14 秦兵马俑主要内容及教案内容

14、秦兵马俑

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

4、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

第一课时

一、课前看兵马俑图片

二、激情导入

1、刚刚欣赏到的就是——(读题)

2、看了图片,你想怎样来评价秦兵马俑?

3、学生交流。

4、看看课文是怎么评价秦兵马俑的。【出示最后一个自然段】齐读。

(1)这段话中哪个词对秦兵马俑做出了高度的评价?“绝无仅有”是什么意思?

在古今中外的雕塑史上,再也找不到第二个如此气势宏伟、阵容强大的兵马俑了。

(2)课文中哪个词语意思与“绝无仅有”?【出示第一句话】 5、作者说这么气势宏伟、阵容强大的兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有、举世无双的。为什么秦兵马俑能赢得如此高的评价呢?学完课文,你的心中自会有答案。

三、初读课文

1、自读课文,思考:课文从哪些方面写了秦兵马俑?

2、出示生字词,检查,指读。

3、交流:课文从哪些方面写了秦兵马俑?(板书:规模宏大,类型众多、个性鲜明)

4、课文哪一句话直接告诉了我们答案?【出示第三自然段】

齐读,这句话在文中起什么作用?

5、课文哪几个自然段写了规模宏大?哪几个自然段写了类型众多、个性鲜明?三、理解“规模宏大”

1、接下来我们就来细细品读第二小节,看看书上是怎样介绍秦兵马俑规模宏大的,请同学们拿起笔,默读课文,画出表现兵马俑规模宏大的词句。【出示第二自然段】

2、交流

A、“已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。”(生说说感受)

一个足球场有我们学校400米跑道的操场近三倍那么大呢。秦兵马俑坑有两个半足球场大,就等于是我们操场的7.5倍!那该是多大啊!谁来读,读出

它的规模宏大。让我们一起来感受秦兵马俑宏大的规模。齐读

B、“在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000多个。”(生说说感受)

咱们的教室大约有50个平方,光一个一号坑就有280多个教室那么大。面积之大,让人叹为观止!坑中兵马俑的数量也很多,有——我们学校有学生2000多个,一号坑里兵马俑的数量相当于我们学校学生数量的三倍。这是个多么令人惊叹的数字啊!

第二自然段为了说明秦兵马俑规模宏大,作者采用了哪些说明方法?(列数字、作比较、举例子)

兵马俑的确规模宏大呀!难怪“走进大厅,——人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。”(引读)【出示句子】谁来把这句话换个说法。(强调每个人都会被折服)

看,这就是兵马俑鸟瞰图。【出示兵马俑鸟瞰图】什么叫“鸟瞰”?【点出“鸟瞰”一词】(从高处往下看)你看到了什么?

C、“站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”【出示】指名读

眼前的这个巨大的长方形军阵,带着我们穿越了时光隧道,此时你仿佛看到了什么?听到了什么?(相机理解“所向披靡”)

站在坑前,我们仿佛看到这支英勇的大军在沙场上势如破竹,取得节节胜 利,耳畔仿佛传来战马长嘶、战鼓齐鸣。

站在坑前的你心情如何?(兴奋、惊叹)将你的惊叹之情读出来。

3、小结:课文第二自然段作者采用列数字、作比较、举例子等说明方法生动、形象地展现了秦兵马俑的宏大规模、恢弘气势。让我们完整地读读这一段,一齐来感受秦兵马俑规模的宏大。

四、过渡

课文又是如何来描写兵马俑类型众多、个性鲜明的呢?我们下节课再学。

14、秦兵马俑

举世无双绝无仅有

规模宏大列数字举例子作比较

类型众多、个性鲜明

第二课时

一、复习导入

1、今天这节课我们继续来领略秦兵马俑的无穷魅力。请大家回顾一下,上节课我们了解到课文从哪些方面写了秦兵马俑?

(板书:规模宏大,类型众多、个性鲜明)

2、【出示过渡句】

3、大家还记得课文第二自然段是如何将兵马俑规模宏大这个特点表现出来的?(作者采用了列数字、作比较、举例子等说明方法生动、形象地展现了秦兵马俑的宏大规模、恢弘气势。)【板书:列数字、作比较、举例子】

4、秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。现在让我们走近它们,看看都有哪些类型和特点呢?

二、理解“类型众多,个性鲜明”

1、请同学们认真读课文4-9自然段,边读边画出描写兵马俑外貌、神态、动作的词语,想一想,你最喜欢哪种兵马俑,把它给你带来的印象写在书上。2、大家自学得很认真,现在老师要考考大家了【出示将军俑】,这是什么俑?你是怎么知道的?【出示第四小节】将军俑给你留下了什么印象?(威风凛凛)你能把将军俑的威严读出来吗?谁再来读?师作适当评价。

老师要请男同学一起来读一读这神气英勇的将军佣。

3、再来猜一个,【出示武士俑图片】这是什么俑?你是怎么知道的?【出示第五小节】武士俑给你留下了什么印象?(高大威猛)指名读。齐读。

4、引导学生揣摩文章的表达:老师啊,非常佩服这个作者,你看,【出示四、五小节】通过他的描写,威风凛凛的将军俑、强壮勇猛的武士俑仿佛就站在我们眼前,真是——如见其俑。作者怎么会写得这么逼真的呢?

(1)作者抓住了俑的身材、衣着、姿态来写,并展开了联想,把将军俑、武士俑写得血肉丰满。 (2)用词精炼,用了很多四字词语,简洁传神地写出了俑的样子。【点击变红四字词】老师引读:身材——,头戴——……读起来朗朗上口。

(3)用词准确而富于变化。【点击变蓝“握着”、“擎着”、“拿着”】

这一点学生回答不出,可先点击变蓝,问:你看,同样写手持兵器的动作,作者用了三个不同的动词,有什么区别吗?

什么是“握”?手指弯曲合拢(演示),这就叫“握”,铜戈比较粗,所以是握着;“擎”是怎样拿?向上举(演示),“擎着利剑”就是——向上举着宝剑;而“拿”这个动作就显得比较随意。可见文章用词多么准确,而又富于变化。我们在习作时也要用心地去推敲用词。

5、让我们再一次感受作者精彩的描述。分两大组朗读四、五小节。

6、课文除了介绍将军俑和武士俑,还介绍了其他四种俑,分别是——骑兵俑、车兵俑、弓弩手和马俑。这四种俑你喜欢哪一个呢?请你来读一读书上描述它的文字。

(骑兵俑:神武矫健。

车兵俑:分工明细,需要团结协作。

弓弩手:机警尽职。

马俑:跃跃欲试,似迎面而来,真是惟妙惟肖,栩栩如生啊。怪不得美国前总统克林顿参观马俑后吓了一跳,对身旁的人说:“我真担心它会踢我一脚呢!”喜欢马俑的同学我们一起来读读描述马俑的文字)

7、同学们,你发现后面四种俑的描写与前面将军俑、武士俑的描写有什么不

同?(详写了将军俑和武士俑,略写了其他四种俑,采用了详略结合的方法)【板书“详略结合”】

为什么作者不每种俑都写得很详细呢?(面面俱到,会显得太繁琐,而缺乏重点,读者也会读得不耐烦。而把最具代表性的俑写得最具体,做到有详有略,重点才会突出,才能让我们对秦兵马俑留下了更加深刻的印象。所以同学们写作时也要学会删选材料。)

8、小结:瞧,这么多类型的兵马俑,而且每一个都被赋予了鲜明的个性,让我们一眼就能看出他的身份。所以作者说,每一件兵马俑都是极为珍贵的艺术珍品。【出示第十自然段第一句话】

9、【继续出示第十自然段四种神态】引读:仔细端详,他们神态各异——(生接读)有的……有的……有的……有的……

10、这一段作者抓住了兵马俑的什么来写?作者抓住兵马俑的神态展开联想,把它们不同的心理活动展示在我们眼前。谁能把它们这不同的内心情感用朗读很好地表现出来呢?练读。指名读。

11、你看,这些俑的神态是多么生动、逼真啊!【出示四种神态的图片】边出示边引读。这样生动的神情让你想到了文中哪个词?【出示“惟妙惟肖”】12、是呀,这些兵马俑文惟妙惟肖,仿佛就是一个个鲜活的生命,走近它们身旁——引读【出示:走近……】

13、只有这些神态吗?你从哪儿知道?

14、让我们把这生动的形象留在脑海里吧。再读。 15、在这段话中,作者又是如何将兵马俑的神态刻画得栩栩如生的呢?

(1)先写俑的神态或动作,再写作者由此产生的联想。【点击联想变蓝】

(2)写神态和动作都是用了四字词语,语言凝练,句式整齐。【点击四字词语变红】

16、现在老师这儿有八种神态的图像【出示八种神态各异的兵俑图像】,请同学们要来填补省略号的内容,续写这一段。请同学们认真观察图片仿照课文写法,先写神态,然后展开想象,用“有的……好像……”来写。【出示填空,三个“有的”】

17、学生练笔。教师巡视。

18、交流,点评。

19、在作者和同学们生动形象的描写中,我们仿佛看到了一个个威武的将士拼死沙场的高大形象;感受到那一个个远征的武士思念亲人的凄婉心声。因此说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。一起读——【再出示第十自然段】(生齐接下面内容)

20、看到这儿,读到这儿,你明白为什么要给予秦兵马俑“绝无仅有”“举世无双”的评价了吗?【出示第一句话和最后一个自然段,点红“绝无仅有”“举世无双”】(生畅所欲言)

21、【出示名人的评价】

(1)、前法国总统的希拉克先生称秦兵马俑“世界第八大奇迹”

(2)、前美国国务卿基辛格看过后说:“这是世界上独一无二的奇迹!”

22、此时此刻,你想对创造这一奇迹的中国古代劳动人民说些什么?

三、总结课文

1、谁都会被秦兵马俑这恢弘的气势所震撼;被古代劳动人民这伟大的智慧所震撼。秦兵马俑无愧于“世界第八大奇迹”的称号,无愧于“举世无双”“绝无仅有”这样高的评价。

2、让我们自豪地告诉全世界——【出示第一句话和最后一个自然段】齐读。四、布置作业

1、继续结合课文,进行句式练习:“有的(),好像();有的(),好像();有的(),好像()。”与同伴交流。

2、抄写文中的四字词语,并试着归类。

评价兵马俑的:

描写兵马俑外貌的:

描写兵马俑神态的:

描写兵马俑动作的:

板书:秦兵马俑

举世无双绝无仅有

规模宏大列数字举例子作比较

将军俑

武士俑详类型众多个性鲜明骑兵俑略车兵俑结弓弩手合