13 海洋——21世纪的希望教学目标设计

《海洋——21世纪的希望》导学设计

平城镇东街小学张圆圆导学目标:

1.能有感情地朗读课文。

2.理解海洋是人类21世纪的希望,增强保护生态环境的意识,激发热爱大自然、热爱科学的情愫。

3.领略过渡段的表达作用,学习文章的表达方法。

导学重点:

理解“为什么说海洋是人类21世纪的希望”,学习文章的表达方法。

导学难点:

体会作者的表达方法。

导学过程:

一、复习导入:

1.今天,我们继续学习第十三课《海洋——21世纪的希望》。

2.出示学习目标。

二、民主导学:

(一)感受人类与海洋的密切关系

1.找表示情感的词语

师:通过上节课的学习,我们知道自从人类社会诞生以来,人类与海洋的关系就非常密切,过去的人们对海洋怀着怎样的情感呢?请同学们打开书,再次自由朗读2、3小节,找出能表达人们对海洋情

感的词语,哪位同学找到了?(用文中的词语来概括一下吗?)(热爱、敬畏、望洋兴叹)

2.探究热爱和敬畏的原因

导:人们对海洋既热爱海洋又敬畏,这是什么原因呢?(你能联系上下文来试着用这样的句式来说一下吗?)

任务一:自由朗读课文2、3小节,思考:为什么千百年来人们对海洋既热爱又敬畏呢?找出相关的句子,联系上下文尝试用这样的句式表达自己的理解。

千百年来,人们之所以热爱海洋是因为()

千百年来,人们之所以敬畏海洋是因为()

因为(),所以人们热爱海洋。

因为(),所以人们敬畏海洋。

3.总结梳理,理清关系和表达顺序

(1)刚才,同学们通过联系上下文,从第2自然段中找到了这样的答案,让我们来整体回顾一下。(分句出示第三自然段)(①读:自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。②海洋给人类提供了航行的便利;提供了丰富的海产品和每日必须的食盐。这是海洋对我们人类有利的一面,让我们读出对海洋的感激之情。③再看,海洋发起脾气来……掀翻、冲垮、毁灭)这是多么具有摧残性的动作呀,这对于人类来说就是可怕的灾难。让我们读出对海洋的敬畏之情。)

(2)总结:

我们再来看这一自然段,无论是航行的便利,还是可怕的灾难都形象地写出了人类与海洋的密切关系。作者围绕“自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。”,从海洋对我们有利的方面和给人类带来灾难的方面来写,从结构上这叫(总分结构)。从说明方法上来讲这叫正反举例。我们再从语言修辞的角度来看,你发现其中的秘密了吗?(发起脾气来……)赋予了海洋人的特点,使原来缺乏生命的海洋一下子鲜活了起来,具有像人一样的喜怒哀乐等情感,使读者对海洋有了更加具体形象的认识。可谓“生动形象”。

(3)请大家再读这一段。

(4)师:海洋是这样的喜怒无常。所以,千百年来在科技还不发达的昨天,人们只能眼睁睁地看着,束手无策,无可奈何,用文中的词语来说就叫“望洋兴叹”。21世纪的今天,在科学技术飞速发展的今天,(科技在发展,时代在进步,进入信息时代的我们对海洋还是只能望洋兴叹吗?是什么原因让跨入21世纪的人类不再“望洋兴叹”了呢?)你是从哪里看出来的?

(二)体会过渡段的作用

1.请齐读这个句子。从这个句子中你知道了什么?这里有一个表示原因的词语,你找到了吗?“由于”,今天,我们又学到了一个表示原因的词语“由于”。是的,“因为有了科学技术的飞速发展,所以人类迎来了开发、利用海洋的新时代。”这是多么激动人心的事情啊,请同学们试着读出激动的心情。你能用上“由于”这个表示原因的词语来说一段话吗?那么,人类是从哪些方面来开发、利用海洋的呢?

2.请你再读读第四小节,联系上下文思考它在文中起什么作用? (承接上文,总领下文)文章用这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来,从而使文章更通畅,联系更紧密,这个写作的好方法,大家今后在写作中要多使用。

(三)体会人类对海洋的开发利用,体会文章的表达特点1.导:进入21世纪以来,人类面临了哪些困境?人们又将从哪几方面来开发利用海洋的呢?下面请同学们来完成今天的任务二。

任务二:潜心默读课文5——8小节,思考:21世纪的人类面临哪些困境?人们又将从哪几方面来开发利用海洋的?请同学们边读边圈点勾画出关键词句,然后小组讨论,完成表格。

2.组织学生小组交流、汇报。(小组分段介绍)

3.总结梳理,体会写法:我们整体里看,人类在遭遇能源危机的时候,把目光转向了海洋,致力于海洋矿产资源的开发;在食物匮乏的时候,向海洋索取高蛋白食物……人类所面临的困境和人类对海洋的开发利用形成了鲜明的对比,从中我们可以看到海洋对我们人类的作用越来越大(强烈对比)。通过这样鲜明的对比,形象地突出了文章的主题(海洋——21世纪的希望)。

4.体会写法:文章5——8自然段分别从不同方面、不同侧面来介绍人类开发、利用海洋的情况,这又叫“分类描述”。这是作者写作谋篇布局的巧妙。

5.体会写法:下面请同学们来思考一个问题:5——8自然段都是讲开发利用海洋方面的,那么,可不可以颠倒一下顺序来写呢?请

同学们再次快速地浏览课文,从中找找答案,找到的同学请举手来告诉我你的发现?(用词准确严谨,构段合理)

6.朗读,品味语言

下面,我们就再次深入到语言文字间再次感受语言的魅力,请看下面几个句子。(5——8自然段中描写人类开发、利用海洋的句子)如今,一艘艘……已……一座座……已……

读着这个句子,你有什么感受?从哪里感受到的?“一艘艘,一座座”写出了人类开发利用海洋的壮观场面,请试着读出你的自豪。这个句子中还有几个动词“矗立、驶向、潜入”几个动词形象地写出了人类开发利用海洋,向海洋进军的动态美,请读出这种美好的感觉。

可以预料,将……

潮汐发电站、海水温差发电站的建立,将给……

也都逐步……

请同学们一起来读这个句子。

请同学们和我们第五自然段描写人类开发利用海洋的句子进行对比,思考:上面是“已”,这里为什么用“将”?

从中我们可以体会到作者用词准确、严谨。

7.总结:通过比较我们,可以发现作者在介绍开发、利用海洋的时候,不光进行了分类说明,而且用词非常准确严谨,这就是说明文语言的特点。

8.现在请同学们捧起书把这四个自然段齐读一次。

我们会发现这四个自然段在写开发、利用海洋时,同时也是异中

有同,都是先写了人类所面临的困境,再写人类如何来开发利用海洋,这样层次分明,同时也突出了文章的主题(海洋——21世纪的希望)。但在写作时作者并没有平均用力,而是详写了什么,略写了什么,这就是写作时的详略得当。

(四)展开想象,仿写练习

9.课文讲了人类开发、利用海洋的几个方面,老师也搜集到了一些资料,我们一起来一睹为快。(播放图片,学生观看图片,教师随机介绍)

10.看着这些骄人的成绩,你想说些什么?

总结:是啊,这充分说明了今天的人们对海洋的开发、利用已大显神威。蓝色的海洋生命的摇篮,它是美丽、富饶的,现在请同学们张开想象的翅膀来畅想一下,未来,人们在开发、利用海洋方面还可以从哪些方面来进行?(①利用海洋生物做一些医学研究,治疗一些疾病;在海底建立一些……)

11.仿写练习:

你心目中未来的海洋是什么样子的?请同学们拿起手中的笔,仿造5——8自然段的写法,展开想象的翅膀就某一方面的开发利用来写一写。

12.展示总结:

从同学们的畅想中,我看到了同学们丰富的想象力,也看到了我们未来生活的新希望,让我们再次自豪地读课题。

13.资料呈现,启发思考:

海洋是人类21世纪的希望,可是我们人类在开发、利用海洋方面却非常令人失望,看图片,看了这些,你想说些什么?所以作者金波再详细介绍了开发利用海洋之后,发出了内心深处的呼吁:请同学们一起读出作者的呼吁,把我们的呼吁告诉大家。

三、拓展深化:

1.对照板书,总结梳理

今天,我们学习了《海洋——21世纪的希望》这篇课文,作者金波用一个问句的形式,启发我们聚焦地球这颗美丽的蓝色水球,接着从正反两方面举例讲了人类和海洋的关系及对海洋的态度,接着通过过渡句,承上启下,引出下文21世纪人类对海洋的开发、利用,通过分类叙述人类面临的困境及开发利用海洋的情况,鲜明的对比,生动形象的句子,告诉了我们海洋是人类21世纪的希望,并且在文章结尾呼吁我们要保护海洋,珍惜海洋资源,我们不仅明白了道理,还体会了作者总分说明,强烈对比,举例子、分类别、作比较的说明方法。(从头到尾读课文)

让我们再次铭记“海洋——21世纪的希望”(齐读课题)

2.布置作业:

查阅资料,写一篇调查小报告或小论文——《海洋的现状》,呼吁人们保护海洋,珍惜海洋资源。

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