21 青蛙卖泥塘第一课时评课稿

《青蛙卖泥塘》教学设计

路溪小学:董艳萍

[教学目标]

1、认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

[教学重点]

识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。

学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

教学过程

一、揭题导入

(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?(鼓励学生大胆的围绕课题,提出问题,发现问题。)

大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢?都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘?卖出去没有呢?(充分调动学生求知欲,鼓励学生大胆想象,分小组讨论猜测)

3.谁来给大家讲讲你的猜测。(指名学生回答)你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?咱们一起来看看课文是怎么写的。

二、初读课文,识记生字

1.学生自己读课文,注意把生字的字音读准。

2.老师检查读生字

3.读课文,读通顺词句。

三、探究青蛙卖泥塘的过程

1、学习课文第1、2自然段 1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?(烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住)

2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的?(1)结合图片①青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!” (2)启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。(指导读好青蛙的吆喝)

3、学习课文第3~9自然段

(1)自由朗读课文3~9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?

(2) .小组讨论,全班交流。

老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

(3)分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

(4)听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?(学生交流)

4、学习第10自然段

(1).自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?它们说了些什么?

(2)教师指导做想象说话训练。出示:(1)一只小鸟飞来了,它说:“”。(2)来了,它说:“”。(3)来

了,它说:“”。

(3)拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?(小组交流)

(4).听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?如果你是青蛙,你会怎么做?(小组讨论,教师总结)

5、引导探究第11自然段

(1、).有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?(指名朗读青蛙的话。)

(2)青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。(学生在老师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会)

(3)谁能把你找到的句子读给大家听听呀。(指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”)

(4).听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?(鼓励学生大胆表白)

(5)难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢!(指导学生有感情地朗读第11自然段)

(6)青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的?画出文中的句子,再读一读。

四、分角色表演故事

1、分小组试着把课文演一演,师下小组指导。

2.指名小组在全班表演。

3、.对演得好的小组给予奖励。

六、回归整体,拓展思维

1.学生有感情地朗读全文。

2.组织讨论,青蛙为什么没有卖掉泥塘?你读了这个故事,有什么感受?

3.同学们说得真好,小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?