20 美丽的丹顶鹤教学设计方案

20、美丽的丹顶鹤(第一课时)

教学目标:

1、学习本课生字,绿线格内的字只识不写,田字格的生字做到正确认读,识记字形,了解字义。认识新偏旁“单耳旁”、“虎字头”。

2、在具体的语境中理解生词及重要词语。

3、正确流利朗读课文,初步感知丹顶鹤的美。

4、正确、美观地书写生字“却、虑”。

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、随文识记生字。

教学难点:在语境中理解“嘹亮、遥远、无忧无虑、逗人喜爱”等词的意思。教学过程:

一、激趣导入

1、学习了《识字5》的词串,我们了解到动物们有不同的过冬方式,还记得吗? (生:冬眠、备粮过冬、迁徙、留在原地)说得真好,今天,就有一种的鸟儿从很远很远的北方飞到我们这里过冬,你们说,他们的过冬方式属于哪一种?(迁徙)猜猜他是谁?(丹顶鹤)

2、板书:丹顶鹤(齐读)为什么叫这种鹤为“丹顶鹤”呢?请小朋友们仔细观察书本上的插图。(丹顶:红色的顶)

3、板书:美丽的。从这一题目我们可以看出这篇文章是写“丹顶鹤”的什么? (美丽)

让我们把书轻轻翻到第20课,用我们的朗读来和它交朋友。

二、初读感知

1、提出要求:请小朋友借助拼音读读课文,遇到难读的字、句子多读几遍,相信你一定能读得又响亮,又准确,又通顺的。

2、生读课文,老师巡视,相机辅导。

三、创设情境,教学生字

1、小朋友们读得真认真呀!看,丹顶鹤被你们的朗读吸引过来了。

出示图文:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方

飞来。

谁来读一读这段话?指名读。

你知道它们是怎么来的?从哪儿飞来的吗?(出示:嘹亮的歌儿)指名读。

理解:嘹亮。(洪亮、响亮)

(出示:遥远的北方)。

看这个“遥”,在我们学习《8、小鹰学飞》时我们学到过“摇头”的“摇”(出示:摇)你能分辨它们吗?(偏旁不同,“摇”表示一个动作,遥表示远)理解:遥远。(遥远就是远上加远很远很远)齐读

那你们知道这“遥远的北方”是哪儿吗?(黑龙江扎龙)

演示中国的版图,让学生体会从黑龙江到江苏的路途遥远(描述从黑龙江到江苏将近有2000公里的路程,一个大人如果每天马不停蹄地赶路8个小时,要走将近2两月,相当于小朋友整个暑假的时间)

让我们把这两个词语放进句子里再来读一读。

指名读,齐读。

2、它们千里迢迢是要去哪呀?(出示:黄海之滨)齐读

老师介绍:

黄海之滨就是黄海边上,就是我们江苏的盐城,那是我国丹顶鹤的保护区。哪位小朋友愿意来读好这句话?

出示:我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。

指名读,男女生读。

3、每到冬天,丹顶鹤就带着小宝宝来这里度假了。

看,(出示图片)这就是它们过冬的情景,它们在干什么?(指名说)

对呀,它们的日子真是——无忧无虑呀!(出示词卡:无忧无虑)

看“忧”、“虑”,都和什么有关?(指名说:和心有关)

对呀,忧虑、忧虑,就是忧愁的意思,这里说无忧无虑就是没有忧愁。(齐读)。

学习生字:“虑”,半包围结构,虎字头

4、这句句子里还有一个生字宝宝呢!(出示:度过)

《12、要好好写字》“主席”的“席”

5、生活这么无忧无虑,难怪它们要引吭高歌了。(出示引吭高歌)。知道引吭高歌是什么意思吗?(亮开嗓子大声唱歌就叫引吭高歌。)

这里的“引”是一个生字,(出示“引”的古文字)师解说:古文字中,“引”字就像是一张弓,后来右边多出一条竖线,代表一支箭。

让我们一起跟着电脑老师来书空一下引的笔顺。(书空“引”)

读好句子:

丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

读好这两个词语:(出示:不论显得)指名读

再读句子。

6、丹顶鹤那么高雅,难怪传说中神仙也要找它当旅伴了。

(出示词卡:传说)指名读

你听过哪些传说?指名举例(哪吒传奇、后羿射日、嫦娥奔月、盘古开天等等)

谁来帮“传”换一下偏旁,让它变成另外一个字?(换成车字旁变成“转”)《11、护理和乌鸦》“眼珠一转”中的“转”

7、这里还有一个生字宝宝,(出示:所以)指名读

读好句子:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

8、丹顶鹤还有一个与众不同的特点呢?

出示:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

指名读,齐读。

9、正因为丹顶鹤的腿长,脖子长,嘴巴也长,在地上引吭高歌,在天上展翅飞翔,都显得很高雅,所以它很逗人喜爱。(出示:逗人喜爱)指名读。

理解:“逗人喜爱”

出示句子:丹顶鹤很逗人喜爱。

指名读。

10、出示:丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

齐读

11、除了这些,丹顶鹤的颜色也很美、很逗人喜爱呢?谁来读一读课文的第二自然段?

出示:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

(出示:嵌着)“嵌着”就是把东西卡在较大东西的凹陷处。你看,丹顶鹤头顶的红色部分就像一颗红宝石,紧紧地卡在它的头顶,这就是“嵌着”。

(出示生字:却)学习新部首:单耳旁

它身上都有哪些颜色呀?

再读句子。

四、再读课文

1、相信大家连起来读课文一定也会把课文读好。齐读课文。

2、读完课文,丹顶鹤一定给你留下了深刻的印象,说说你眼中的丹顶鹤是什么样子的?(我眼中的丹顶鹤很美丽,很可爱,生活无忧无虑……)

五、巩固生字,指导写字

1、课文读完了,丹顶鹤也给我们留下了深刻的印象,那这些词语宝宝你还会读吗?

出示:遥远不论显得所以传说度过却

黄海之滨引吭高歌无忧无虑

三五成群逗人喜爱展翅飞翔

2、指导写好“却、虑、度”

(1)却:左右结构,单耳旁稍低一点

(2)虑:“虑”中两竖基本对齐,横钩与卧钩对齐,竖弯钩内缩,“心”的最后一点向右方突出。

(3)度:点偏右,“度”内两撇尾部对齐,横画、捺画突出包围。