12 司马迁发愤写《史记》课堂实录【1】｜教案在线预览

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《司马迁发愤写〈史记〉》目标预设:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。3.在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。4.激发阅读《史记》的兴趣,并能搜集其中一两个故事,在同学之间交流。重点、难点:1.司马迁是怎样写出《史记

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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12 司马迁发愤写《史记》课堂实录【1】

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》课堂实录【1】

正文

《司马迁发愤写〈史记〉》

目标预设:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。

3.在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

4.激发阅读《史记》的兴趣,并能搜集其中一两个故事,在同学之间交流。

重点、难点:

1.司马迁是怎样写出《史记》的。

2.为什么司马迁写《史记》可称为“发愤”。

教学过程:

第一课时

一、揭题、解题:司马迁发愤写《史记》。

1、司马迁是个什么人?请大家各自读课文后回答。

学生回答后出示简介:司马迁,西汉史学家、文学家。

2、简介史记。

二、、学习本课生字

司马迁辉煌耻辱呼啸朝廷监狱

记载搜集酷刑泰山悲愤飞来横祸

三、初读课文,读懂每段,概括主要内容

(一)各自读。

(二)讨论每段的内容。

1.指名读第一自然段,思考:这段主要写什么?年少时的司马迁生活在怎样的环境中?是什么铸就了他不屈的灵魂,又是什么使他从小和历史结下了不解之缘?

一、母亲河的熏陶

“出生在黄河岸边的龙门”

二、历史故事的感染

“古代英雄的故事”令他“十分激动”

三、父亲的影响

“努力读书,大大充实了自己的历史知识”

“四处游历,积累了大量的历史资料”

热爱历史,积累史料。

2、此处为什么用“游历”而不用“游览”?

生:“游历”指到远地游览,强调的是一种经历,是“行”;“游览”强调的是看。

师:结合句子,看看司马迁在“游历”过程中做了什么?(“广交朋友,积累了大量的历史资料”)看出司马迁在“游历”的过程中不仅仅有“看”,还有询问与探听、考察与采集,从朋友的口中了解

此地的历史文化、风土人情。此处强调的是一种经历,所以用“游历”。) 3. 出示第一段文字,指名一名学生边读边给这段文字加标点。

司马迁出生在黄河岸边的龙门。…………………………他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。(此设计意在进行一种思维训练、为学生复述课文作准备。)

4、齐读这一段。

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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