百分数的意义优秀教学设计说课稿

《百分数的认识》教学设计(新授课)

广州市花都区新华街第七小学张雪欢

【教学内容】小学数学冀教版六年级上册第三单元第一课时

【课标要求】

1、结合具体情境,理解百分数的意义

2、能正确熟练读写百分数。

【教学目标】

1、能举生活中百分数的例子,知道百分数在生活中广泛应用。(概念性知识的分析)

2、能结合具体情境,说出百分数表示的意义。(概念性知识的理解)

3、能正确地读、写百分数。(概念性知识的运用)

4、能运用百分数知识解决简单的实际问题。(概念性知识的运用)

【任务分析】

(一)使能目标分析:

(二)起点能力分析:

1、学生已经认识了分数表示的意义。

2、掌握了分数的读法和写法。

3、前面学习中已经学会了用分数的知识解决实际问题。

【教学策略】

(一)目标分类

表:目标、教学活动和测评在分类表中的位置

(二)学习结果类型分类

言语信息的学习、概念的学习以及认知策略的学习

(三)学习过程与条件分析

学生已经掌握分数的意义和读写法,已经有一定的比较、分析、综合、应用的能力。在本课中我选择了“创设情境——探索交流——加深理解——实践拓展”的教学环节,让学生经历百分数的认识过程。

【教学重点】理解百分数的意义,掌握百分数的读法及写法。

【教学难点】正确理解百分数与分数的联系与区别

【教具准备】有关百分数的教学课件、带有百分数的实物、堂上练习卷。

【教学过程】

一、联系生活,铺垫引入

1、出示照片。

师:这是谁?(姚明)现在有一组关于姚明的信息:

(1)姚明的身高是 226/100 米。

(2)张老师的身高大约是姚明身高的75/100。

这两个分数表示的意义意义吗?(复习分数的意义)

2

①猜一猜。这你认为谁投得更准一些呢?

②比一比。有没有方法可以验证你的想法呢?(可以求投中次数占投篮次数的几分之几,但要通分才能比较,很麻烦。)

③研一研。其实有更优化的方法。(补充命中率)介绍命中率:指投中次数占投篮次数的百分之几。

3

特点,顺利引入了本课的学习内容。并通过层层递进,体现百分数的优势,体会百分数的生活价值,激发学生探索新知识的欲望,初步感知百分数的意义。】

二、探究感悟,理解概念

1、学习百分数的意义。

(1)出示主题图,生活中的百分数。

师:图中的14%表示什么意思?

点拨:(已经格式的部分)占(所以格式化总量)的(14/100)。

(2)其他几个百分数表示什么意义?

【活动1】四人小组内说一说,老师巡视指导。

2、总结:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。

【设计意图:充分利用教材资源,把课题还给学生,通过讨论汇报,让学生有大量动脑动口的机会,重点的部分让学生齐答,逐步加深,起到巩固理解的目的,突出本课的重点。同时,结合生活中的实例,在具体的情境中理解百分数的意义,使“百分数”的概念更加清晰,比起抽象的描述学生更容易接受,降低了学习的难度。】

三、分析比较,区分异同

1、比较辨析分数、百分数的异同

(1)师:百分数和分数那么相像,它们是不是同一回事呢?它们有什么相同的地点和不同的地方呢?

(2)【活动2】小组合作讨论完成。

(3)交流汇报:

分数既可以表示具体数量(带单位),也可以表示两个量之间的倍数关系(不带单位)。

百分数只表示两个量之间的倍数关系(不带单位)。

2、小结:回应课前铺垫,突破本课难点分数与百分数的区别。

根据百分数的意义,指出哪个分数可以用百分数表示?为什么?

【设计意图:百分数与分数的联系与区别是学生学习的难点,在这一环节中,我组织学生开展讨论交流,优秀的学生带动稍弱的学生,让学生得到不同程度的提高。】

四、组织自学,准确读写

1、师:我们看了那么多百分数,那到底百分数准确的读法和写法是这样的呢?我们一起来看看书,自学这部分的内容。

(1)【活动3】学生自学课本内容。

(2)汇报:你知道了什么?

(3)小结:百分数通常不写成分数形式,而在原来分子后面加上百分号“%”来表示,读作“百分之……

2、【测评1】完成练习。

(1)写出下面百分数。

百分之一百分之二十八百分之零点五

(2)读一读下面的百分数。

17% 45% 99% 100% 140%

0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%

【设计意图:因为百分数的读法和写法比较简单,所以我组织学生自学完成,发挥学生的学习自主性。通过汇报发现小问题同学间互相评价、点拨、纠正。】

五、拓展深化,启发引导

师:同学们,课前我们收集了一些有关百分数的生活例子,我们一起来分享一下好不好?【活动4】“新闻发布会——生活中的百分数。”

老师也收集了一些,你们想看一下吗?(课件演示,及时进行交通安全教育)

【设计意图:通过交流搜集的关于百分数的资料,加深理解百分数的意义,同时在交流中渗透食品安全教育和交通安全教育,提高学生的安全意识。】

六、应用特征,解决问题

1、【测评2】填空题:

(1)表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做(百分数),也叫做(百分率)或(百分比)。

(2)一种花生的出油率是45%,表示(油的重量)占(花生重量)的( 45% )。

(3)今天我们班的出勤率是100%,表示(出勤人数)占(总人数)的( 100% )。

2、【测评3】判断题:

(1)小明从家到学校的距离是 50%千米。 ( ⨯ )

(2)六(1)班第二单元测验优秀率是130%。(⨯)

(3)六(2)班35人,体育全部达标,达标率35%。(⨯)

(4)今年产量是去年产量的150%。(√)

(5)百分数与分数的意义完全相同。 ( ⨯ )

3、【测评4】请将下面的成语用百分数表示出来:

十拿九稳百里挑一十全十美一举两得平分秋色九死一生90% 1% 100% 200% 50% 90%

【设计意图:设计的练习课操作性强,可检测性强。练习具有目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性,通过练习帮助学生巩固所学知识,形成技能技巧。】

七、总结提升,名言互勉

1、用百分数评价自己的表现:

愉快占()%

紧张占()%

收获占()%

遗憾占()%

2、师生共勉:成功=1%的灵感+99%的勤奋

【设计意图:思想教育与本课的教学内容相结合,意犹未尽。】

八、课后延伸,体现价值

作业:新年快到了,“广百商场”和“华润万家”都搞促销活动,“广百商场”满200元送40元红利,“华润万家”满100元送20元红利,你会建议妈妈到哪家买东西?为什么?

附:板书设计:

百分数的认识

1、意义: 2、写法:

具体数量(带单位)原分子后面加%

分数

倍数关系(不带单位)(百分数)

九、教学反思

这节课是关于智慧技能中的概念学习,教师能很好地抓住学生知识的“生长点”,引导学生从生活实际出发,有效的体现以学生为主体。具体有以下几个亮点:

1.联系生活,体现数学的价值。

整节课的教学体现了“数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想。”在引入课题时,用“姚明”和“易建联”两名球星,吸引学生的注意力;又在活动1中,联系生活理解百分数的意义,有效地实现了目标1,使学生认识到百分数在生活中具有广泛的应用;还安排了活动4,让学生交流在实际生活中收集到的百分数,再一次把生活和知识联系起来,使学生明白知识来自于生活,体会数学在生活中的价值。

2.注重发展学生分析、综合、应用能力。

例如在分析分数和百分数的联系与区别时,因为让学生独立思考难度比较大,所以安排活动2组织学生开展小组讨论,让好的学生互相启发、带动基础比较差的同学,取长补短,通过共同分析理解,进一步感悟百分数的实际意义。另外,在教学百分数的读法和写法时,

因教学内容难度不大,安排活动3放手放让学生自学,然后交流汇报,把课堂的自主权还给学生,训练学生的自学能力。

3.练习可检测性强,能有效反馈学生的掌握情况。

本课的测评练习设计符合学生的心理特点、突出本课的重难点,具有目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性,通过练习帮助学生巩固所学知识,形成技能技巧。并能有效反馈学生的理解掌握情况,有效实现目标定位。

4.在数学教学中渗透思想教育和安全教育。

例如在生活中的百分数时,通过图片中的超载现象,让学生明白“超载害人害己,自觉遵守交通规则!”从小培养学生良好的安全意识,养成遵守交通规则的习惯。又如,在全课总结和师生共勉环节,让学生明白“天才不仅来自于1%的灵感,更重要的是来自于99%的汗水。”以一句与百分数有关的名言结课既增加了学生的积累,也给学生树立了奋斗、学习的目标。