9 青蛙看海教学设计案例

9.青蛙看海

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课14个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。

教学重、难点:

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

3.通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地刻苦努力。教具准备:课文录音、投影片、词卡

教学时间:两课时。

第一课时

教学内容:1.初读课文,整体感知。

2.学习本课生字词。

教学要求:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

3.初步理解课文内容。

教学重、难点:学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

教学流程:

一、揭示课题

1.板书课题:10.青蛙看海[(1)小朋友们喜欢猜谜语吗?师:这种动物真正怪,眼睛大,嘴巴宽,不吃粮食不吃菜,专吃害虫除祸害。(出示并贴青蛙图片)小朋友们跟青蛙招呼。]

2.质疑。看了课题,你想知道什么?

3.学生边说教师边在题目旁打问号[那读了课文的题目你最想知道些什么?有什么疑问?预设:(1)青蛙有没有看到大海?(问得好,题目是《青蛙看海》,当然想知道有没有看到大海了,送你一个大问号。)]。

二、初读课文

1.教师范读课文。

读后讨论:青蛙看到大海了吗?怎么看到的?

2.自由练读课文。

要求:读准字音,读通句子,不添字,不减字,不回读。

3.检查自读效果。

4.(出示一类生词)那座山吸了一口气说完

失望石阶一定展现

(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“失”:读翘舌音,不读平舌音。

“座”;读平舌音。

(3)带读,指名读,开火车读。

(4)去掉拼音齐读词语。

(5)给生字找朋友。

5.(出示二类生字)

(1)齐读词语两遍。

(2)去掉拼音后齐读一遍[把生词放回课文中,再读课文,联系生活和课文内容想想生词在文中的意思,有不懂的在旁边打?,].

6.再读课文。

要求:把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍[参照课后的生字表,在课文中圈画出生字及它们带出的词语,然后读准音;(3)给课文标出自然段序号(提示:本课的自然段较多,有些段只有一句话,标段不容易,但老师相信大家能标正确。)]。

7.指名分段读课文。

其他同学注意听,听完后点评点评。

三、初步理解内容

1.再自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?

2.读后讨论、补充。

四、教学生字

1.(出示词卡)读读生字。

2.在字形上,你有什么要提醒大家的?

“阶”:“阝”,不要写成“卩”。

“吸”:右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔。

3.看课后笔顺表,自学生字并描红。

4.反馈检查。

5.指导写字。

定:上下结构,上小下大。

现:左边的“王”最后一笔为提。

6.教师范写生字。

7.学生描红、临写,教师巡视指导。

8.反馈,评析。

第二课时

教学内容:精读课文,理解课文内容。

教学要求:

1.有感情地朗读,会分角色朗读课文。

2.图文结合,理解课文内容。

3.抓住关键词句,引导学生去感悟,让学生懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。

教学重、难点:

有感情地分角色朗读课文。

教学流程:

一、出示大海的图片,引入课文。

看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。

二、学习课文第一段(1-3)

1. 只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法[(1)小青蛙想去看大海,苍鹰说了什么?你来读。生读(2)这只小苍鹰,我来问你,你觉得登上这座山顶容易吗?生回答(3)苍鹰的翅膀一展开,就有2米多长,你认为容易吗?生回答(4)那么,苍鹰登上山顶这么容易,谁再来读读这句话。(评价:对苍鹰来说,这是一件轻而易举的事。)再指名读,(评价:登山对苍鹰来说多么容易呀!)一起来读好这句话。齐读。]?

2. 青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢? (突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话[你什么时候吸过凉气?师做动作。(害怕的时候,吃惊的时候)。那让我们边读好青蛙的话,边做好动作,生齐读,师和省一起做吸气的动作。青蛙太害怕了,除了山高,还有什么原因让小青蛙觉得自己上不去呢?指名说,大家来看这两句话,出示句子:“我没有一双……怎么上得去呢?”“我没有一双……不能上得去。”]。

3.小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。

三、教学第二段(4-10自然段)

1.指导读好第一次对话

过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。

(1) 小松鼠怎么说的呢?屏幕显示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?

(2) 小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好[我要来问问小青蛙,你觉得登上这台阶难吗。生回答,读,评价:一点也不难。小青蛙,你觉得登上这台阶难吗?读。小青蛙,你觉得登上这台阶——生读。]。

(3) 分角色朗读。指名读时可以加上动作。

(4) 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。

2.引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

(1) 学生分角色来朗读课文。

(2) 哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)

(3) 这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,……山泉水[你觉得小青蛙能实现他的梦想吗?所以,只要小青蛙跳了一级,再跳一级,不怕困难,坚持到底就一定能看到大海。(贴图)那你能通过朗读,把小青蛙一路的艰辛读出来吗?师引读。就这样,青蛙跟着松鼠……累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)]。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)

四、学习第三段

1. 小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出

示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)

2. 小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。

3. 分角色朗读全文。(可师生,或生生)

当堂检测练习:

组词:

座(坐(板书设计: 9.青蛙看海

玩(

完(

松鼠

吸(

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