分苹果教案设计（一等奖）

第一单元除法分苹果

教学目标:

1、在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义,掌握除法的竖式书写格式和试商方法,并能正确地计算。

2、能运用除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。

3、.培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

教学重点:使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。

教学难点:.通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学方法:启发、操作、讨论。

教学准备:学生准备小圆片或小棒。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:今天笑笑家里来客人了,她准备拿出妈妈昨天买的18个苹果给客人吃,要把这些苹果放在一些盘子里面,每盘放6个,可以放几盘?你愿意帮笑笑分一分吗?(揭示课题:“分苹果”并板书)

显示18个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放6个苹果,18个可以放几盘?

二、小组合作,自主探究

1. 活动一:每盘放6个苹果,18个可以放几盘?

(1)解决问题,抽象出除法竖式的计算过程。

①学生独立思考

②小组内交流

③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程。)

生1:6+6+6=18,可以放3盘。

生2:18-6-6-6=0,可以放3盘。

生3:18÷6=3,(三)六十八,可以放3盘。

生4：除法还可以用另一种形式――竖式来计算。

(2)体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。

①理解每一步的实际含义。

A学生介绍除法竖式的书写格式。

B尝试理解竖式的每一步含义。

C教师提示

D让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。

（学生小结：20是被除数，表示有18个苹果；6是除数，表示每盘分6个苹果；3是商，表示分3盘。）

②教学写法，学生试写。

A学生介绍，师在黑板上边板书写法边讲解。

B学生观察，并说一说需要注意什么。

(注意：先写被除数18，然后写除数6；商3要与被除数的个位对齐，然后写积18；最后写0。)

C学生用竖式计算，进行练习。

3

61 8

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

3 ……商：“3”表示分3盘。

除数…… 6……被除数：“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘 1 8 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。 放6个苹果。……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没有剩

余。

说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。

学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

2．体会平均分的问题。

（1） 课件再次显示18个苹果画面。

（2） 组织小组讨论：有18个苹果，如果平均分给2个人，每人分是多少个呢？

（请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。）

（3） 进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，根据学生的回答板书：

18÷2=9（个）

9

2 1 8

2

答：每人分9个。

3、练习：第2页 “填一填，说一说”的两小题。

先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立计算

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。

四、总结

今天学了什么知识？你有什么收获？

五、布置作业《南方新课堂》

六、板书设计

分苹果

6+6+6=18

18-6-6-6=0

三六十八

18÷6=3

3

6丿1 8

18

博罗县龙溪中心小学甘玉珍