分苹果优秀教学设计｜教案在线预览

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《分苹果》教学设计皖宿州市灵璧县下楼中心学校王海燕教学内容:除法竖式教学目标:1、借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受数学与生活的密切联系。初步体会有余数除法与生活的密切联系。2、结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。教学重难点:1、使学生进一步理解除法竖式

资料类型：教学教案文档

所属课文：分苹果

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2018-04-25 15:41:00

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学校：灵璧县下楼镇中心学校

分苹果优秀教学设计

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2018-04-25 15:41:00

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关键词：分苹果优秀教学设计

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《分苹果》教学设计

皖宿州市灵璧县下楼中心学校王海燕

教学内容:除法竖式

教学目标:

1、借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受数学与生活的密切联系。初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2、结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。

教学重难点:

1、使学生进一步理解除法竖式的意义及计算过程。

2、结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。

课前准备:

每人18个圆片或者小棒、课件

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

喜欢吃苹果吗?老师买了一些苹果,想放入盘子里,你愿意帮老师分一分吗?

揭示课题:分苹果

如果每个盘子放入5个苹果,准备几个盘子?拿出我们课前准备的小棒分一分?同桌说一说

二、小组合作,自主探究

1、同位分一分,并且互相说一说。

学生独立思考

同位交流

汇报:生1通过乘法口诀“四五二十”得出结论,可以放4个盘子。

生2:5+5+5+5=-20可以放4个盘。

生3:20-5-5-5-5=0可以放4个盘

生5:还可以用另一种形式------列竖式来计算。

(1)体会除法竖式每一步的实际含义,正确掌握除法竖式的写法。

(2)理解每一步的实际含义

A学生介绍除法竖式的书写格式。

B尝试理解竖式的每一步含义。

C教师提示

D让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。

(生小结:20是被除数,表示有20个苹果;5是除数,表示每盘分5个苹果;4是商,表示4盘。)

教学写法,学生试写

A学生介绍,师边板书边讲解

B学生观察,并说一说需要注意什么。

(注意:先写被除数20,然后写除式;4要与0对齐,然后写积20;最后写0,0也要与20的0对齐)

C为什么4和0都要与20后面的0对齐?

D学生用竖式计算,进行练习。

学生先试着着自己写竖式,然后在小组内交流,并说明竖式中各部分的含义。

三、巩固练习,拓展运用

1、基础练习

(1)第2页“填一填,说一说”两道小题。

学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。

(2)“练一练”第3题。

指名板演。

集体交流

3、提高练习

“练一练”第1题。

学生独立练习完毕。

同桌说说并交流。

指名汇报。

集体订正。

四、总结:本节课学习了除法竖式,除法竖式的写法不同于加法和减法,我们在书写时格式一定要规范,数位对齐,并且要知道每一步的意思。

五、作业设计:

六、P3页练一练

板书设计:

分苹果

18÷6=3

关于本教案的常见问题

Q：分苹果优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分苹果》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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