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关键词：*二、子圉见孔子于商太宰多媒体教学设计及其点评

正文

《子圉见孔子于商太宰》教学设计

凤阳县第二中学

郑士海

教材与学情分析：

本课处于高中选修《先秦诸子选读》最后一课。初高中阶段学生已了解儒家、道家思想，对法家思想知之甚少。课文中韩非子的数篇寓言，短小精悍又幽默风趣，学生兴趣颇浓。第一课时，学生通过自主学习和教师答疑的方式疏通了文句，积累的文言知识，本节课重点是让学生领会本章寓言故事深刻含义，引发学生对社会、人生的思考。高二学生已有一定的古文功底，因此，教学设计以学生的主动探究为主，教师点拨补充为辅，大胆放手，呈现一个平等交流、师生互动的语文课堂。

教学目标：

1．通过对文本的阅读，概括寓言故事的内容，提高概括语言的能力； 2．感悟韩非子寓言故事所揭示的哲理，引发学生对社会、人生的思考。

教学重难点：感悟韩非子寓言故事所揭示的哲理，引发学生对社会、人生的思考。

教学方法：

自主——合作——探究法，诵读法，点拨法

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入设计

看图猜成语（PPT《三人成虎》《老马识途》《守株待兔》《郑人买履》）

猜出成语后讲一讲每个成语的意思？这些故事具有什么样的特点？

（小故事，却蕴含了深刻的道理！）

这种短小精悍，以比喻性的故事来寄托深刻道理的文学体裁就叫寓言。

提问：你还知道哪些寓言故事？

（

学生回答）

在文学的海洋中，寓言已经存在了2000多年，它就像一颗奇异璀璨的明珠，闪烁着人类智慧的光芒，被誉为“智慧的花，哲理的诗”。今天，我们将思接千载，跟随韩非子的脚步，品读他笔下的寓言故事，感受寓言的魅力，领略寓言的智慧之光，体会故事背后的深刻含义。

【板书】子圉见孔子于商太宰

二、诵读明意

1、读准字音，读清句读

，诵读明意

三、长话短说

1、为篇目拟标题

（四字）

2、思考寓意

（计划每4人一组，共10则，5分钟）

3.、展示交流，思想碰撞

①各小组派代表

轮流向全班同学汇报学习成果。

②其顺序和内容主要是：

标题—→寓意。

（锻炼学生概括能力）

③其他同学可以补充，可以质疑。本组成员具有优先权。

④老师保留随时点评的权利，必要时补充。

（要处理好文言文“文”与“意”的关系，必须在理解的基础上思考，切不可架空分析）

四、标题及寓意

五、课堂小结

今天，10则小故事虽已过去了两千多年，但让我们受益无穷，从中我们读出了韩非对社会人生的思考，读出了社会人生百态。于幽默中读出了睿智，于平淡小事中品味生活真谛，让我们充分领略到韩非子的魅力。希望我们带着宁静善学之心，课下继续品味寓言之美，发现生活的智慧。这真是小故事大智慧！小寓言大社会！

六、布置作业

谈一谈，你们从韩非子的寓言故事中领悟到哪些社会人生的道

理，对你的人生有何启迪。

板书设计

以小见大

社会人生

寓言——————

教学反思：

本课选自《先秦诸子散文选读》，有其独特的思想魅力。韩非子的寓言，短小精悍又幽默风趣，具有深刻的思想意义。本节课重点是让学生领会本章寓言故事深刻含义，引发学生对社会、人生的思考。因此，教学设计以学生的主动探究为主，教师点拨补充为辅，大胆放手。通过看图猜成语，诵读明意，长话短说等环节，本节课锻炼了学生的听说读写能力，让学生领悟了寓言故事的深刻道理，帮助学生树立了真确的价值观。

资料摘要

*二、子圉见孔子于商太宰多媒体教学设计及其点评