第二节　巴西优秀教学设计说课稿

《西半球的国家——巴西》教学设计

郑州市管城回族区外国语学校

郭坤杰

一、教学背景分析

1.

教材分析

本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影。

教材提供了大量的阅读资料及图片，引导学生了解巴西的自然地理、人文地理等方面的地理基础知识。在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、经济发展等因素对巴西农业、工业布局和文化特质进行分析，目的是培养学生的联系实际能力。

2.

学情分析

通过对日本、印度、中东、欧洲西部等地区和国家的学习，多数学生已初步区域地理学习的一般思路和方法，知道了从纬度位置、海陆位置去描述一个地区或国家的地理位置，从地形、气候、河流等方面分析该地区或国家的自然环境。但在遇到具体案例的时候，学生对资料的概括能力，以及对各地理要素之间关系的分析能力还比较欠缺，因此学习起来还有一定的难度。

二、教学目标设计

1.结合资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征。（重点）

2.根据图文资料，总结巴西自然环境的特征，并说出与农业分布的关系。（重难点）

三、教学方法

情境创设、读图分析法、自主学习法、讨论探究法等

四、教学环境及教具

录播教室、多媒体课件、学案等

五、教学过程

【新课导入】

以巴西世界杯卡通宣传片作为导入，巴西足球举世闻名，是巴西文化的重要组成部分。通过足球视频调动学生的兴趣，进而带入到巴西一课的学习。

【新课讲授】

一、文化巴西

1.人种大熔炉

阅读图9.16《卞卡的一家》和课本P82和P83的正文，回答该问题：

卞（biàn）卡一家为什么像是联合国开会？（提示：从人种构成方面分析。）

2.多元文化

通过图片展示，观察下列现象融合了哪些地域文化？多元文化对巴西有哪些影响？

［设计意图］通过课本图文信息，让学生自学得出巴西混血人种众多这一特征；再通过同桌互助，探讨多元文化对巴西的影响，提高学生的读图能力及分析能力。

二、自然巴西

巴西生产咖啡，被誉为“咖啡之国”，究其原因要从咖啡的生长习性着手。

咖啡分布在南北纬25°之间，是热带经济作物；适宜的地形是平原和低矮的高原，理想海拔为500-2000米；适宜温度较高，介于15℃-25℃之间，所需年降水量大，需有稳定的水源补给。

1.阅读巴西农业分布图，描述其咖啡种植区的分布特点。

2.根据材料分析巴西咖啡种植区的有利自然条件（位置、地形、气候、河流等）。

［设计意图］作为咖啡之国，巴西有着种植咖啡得天独厚的自然条件，结合咖啡生长习性，设疑引发学生兴趣，

3.1阅读巴西地形图，描述其纬度位置？

3.2根据世界地图，描述其海陆位置？

3.3结合课本P85图9.20完成下列问题. （1）两大地形区：以

和

为主，地形平坦。

（2）地势特征：

高

低。

4.

结合巴西气候类型图，完成下列问题

巴西的气候类型：以

和

为主，气候湿润。

东南地区以

和

为主，降水丰富。

5. 在巴西地形图上描绘出亚马孙河、巴拉那河，简述巴西河流概况（数量、流量等）。

结合咖啡生长习性，分析巴西盛产咖啡的自然原因。（热量、地形、气候、水源等。）

［设计意图］通过学习巴西自然环境，结合咖啡生长习性，进行归因分析，在讨论过程中得出结论，充分调动学生学习积极性，提高课堂效率。

【拓展思考】

结合图9.20《巴西地形》思考：

在亚马孙平原也是水源充足、地势平坦，却没有咖啡分布，主要的限制性因素是什么？（提示：咖啡树适宜较高温度，15℃-25℃。）

【课堂小结】

本节课学习了文化巴西和自然巴西两大主题，了解了巴西独具特色的人种组成及多元文

化。结合咖啡生长习性，掌握了巴西的地形、气候、河流等自然环境的地区差异，进一步巩固了自然环境要素的学习方法。下节课我们会继续来探讨巴西的热带雨林，了解其生态意义，同学们回去记得收集相关资料。

本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？

［设计意图］梳理本节课知识点，达到本节课的整体认知。

【课堂作业】

1.下列关于巴西人口的说法，错误的是（

）

A．在巴西禁止白种人与黑种人、印第安人通婚

B. 巴西白种人占一半多

C．混血种人约占40％

D．巴西还有少数的日本人和华人

2.李军二月下旬到巴西旅游，回来后对同学说了下面的话，你认为一句是不可信的（

A．在圣保罗的街头我看见巨大的冰雕

B．我和巴西孩子一起踢足球，并见到球星罗纳尔多

C．我赶上了盛大的狂欢节，还跟着当地人学跳桑巴舞

D．巴西的主要农作物有咖啡、甘蔗、柑橘

3.巴西是南美洲面积最大的国家。有关巴西自然环境的叙述，正确的是（

）

A.国土全部位于南半球和西半球

B.西临太平洋，东临大西洋

C.地形以高原和山地为主

D.亚马孙平原终年高温多雨，形成了世界上最大的热带雨林区

4.写出图中代号代表的地理事物名称。

河流A：____________ 地形B：____________ 大洋C：____________

［设计意图］检测学生对本节课的知识掌握情况。

）

六、板书设计

文化巴西

人种大熔炉

多元文化

地理位置（纬度、海陆）

巴西

地形特征（地形区、地势）气候条件（分布、特征）河流水文

自然巴西