访谈优质课教案内容

访谈——教学设计

一、教学目标设计

（一）知识与技能：

理解访谈法的定义及适用范围；提炼出访谈提纲的撰写逻辑；总结出实施访谈的一般流程。

（二）过程和方法：

通过问题的启发，学生能够理解访谈法的内含及适用范围；通过观看访谈实录，学生能够提炼出访谈提纲的撰写逻辑；通过体验访谈提纲的撰写和回顾访谈实录，学生能够总结出实施访谈法的一般流程。 （三）情感态度价值观：

通过小组合作的形式完成访谈提纲的撰写，增进与他人沟通、合作的能力；通过观看访谈实录，拓宽看待问题的视野，树立正确的学习观、择业观和人生观，增强民族自尊心和自豪感；通过观看访谈实录，学会如何更好地理解他人，如何与他人建立良好的关系。

二、教学内容分析

访谈法是社会调查研究中常用的一种研究方法，学生在了解和掌握了这种研究方法后，可以通过访谈收集到更为详实的信息，为课题研究提供更多的参考资料。

访谈法一共讲授3课时，这是访谈法的第1课时。第1课时旨在帮助学生认识访谈法，理解访谈法的内含、适用范围，并初步掌握访谈法的操作流程及访谈提纲的撰写，以此为基础在第2课时进行访谈体验，第3课时进行交流总结并尝试撰写访谈报告。

三、学生情况分析: 授课对象为高二年级普班学生，具有较强的逻辑思维能力和创新意识。学生明白学习研究方法的意义和目的，但对访谈法这种具体的研究方法还不了解。 四、教学方式选择：

教师通过问题引导贯穿整个教学内容，学生通过小组合作形式完成访谈提纲撰写任务。 五、课前准备：

（一）访谈视频资源：

北美华裔喜剧明星黄西是2013年的热点人物，他勇于尝试人生中不同的挑战以及坚持自己的兴趣和信念，走出了一条不寻常的路。杨澜曾对黄西做过一次成功的人物专访，访谈的主题围绕在黄西喜剧事业上的发展历程。

选择这个内容有以下两个原因：一是从学习访谈法的内容来看，该期节目中杨澜向黄西提出的10个问题有逻辑，有层次，体现着一个访问者在访谈前所做的问题是有设计有安排的，因此这个访谈实录可以帮助学生理解访谈提纲的撰写逻辑；二是从学习访谈法的形式而言，《杨澜访谈录》作为一档成熟的访谈类节目，有着非常高的收视率，它是认识访谈法的一种方式，这种方式生动有趣，通过视听效果可以更为有效地打开学生认识问题和思考问题的视野；三是该期节目中所传达的择业观和职业观会在潜移默化中对学生产生影响。

（二）访谈对象资源：

在校园中的担任不同职务的教职员工以及那些为学校默默奉献的人们，都可以成为学生进行访谈的对象。 六、教学过程设计

（一）教学流程设计

（二）教学过程设计

教学阶段

教师活动

学生活动

聆听

设置意图

通过回顾以往的讲授内容，帮助学生树立研究方法学习的整体观

通过理论知识帮助学生了解访谈法的作用

教师通过举例帮助学生理解访谈法的适用范围

技术

时间

应用

安排

1分钟

活动准备

简单回顾已讲授过的研究方法

ppt 活动实施

1.

介绍访谈法定义

聆听

ppt 3分钟

2.

提出问题：什么时思考并回答教师候用访谈法？（提提出的问题

供一个知名人物）

3.

播放知名人物的资料短片

提出问题：实施访谈前杨澜搜集了人物的哪些信息？

4.

播放杨澜访谈录

提出任务：

①记录杨澜十问

②结合人物的回答试着总结这些问题涉及了哪些方面

5.

总结学生的问题记录、提炼撰写访谈提纲的逻辑过程

思考并回答教师提出的问题

教师通过举例帮助学生理解实施访谈前准备工作的必要性

视频

边记录边思考视教师通过播放杨澜频中提供的信息

访谈实录让学生观摩并学习访谈的过程，为之后总结访谈提纲的撰写方法做铺垫

学生在教师的引学生通过思考和总导下总结出访谈结，提炼出访谈提提纲的撰写方法

纲的撰写方法，为之后自己设计访谈提纲做好逻辑上的准备

学生小组讨论并完成人物访谈提纲

学生通过自己思考并设计访谈提纲，可以加深和巩固对访谈提纲撰写的理解；教师可以以此检验学生掌握撰写访谈提纲的情况

学生通过小组间的汇报和交流，反思撰写访谈提纲中遇到的问题，以便进一步修改

33分钟

ppt 6.

提出任务：学生依据撰写访谈提纲的思路设计人物访谈提纲

ppt

总结交流

1. 教师邀请小组汇报

学生汇报交流

2. 学生及教师对小组汇报进行口头评价

学生互相口头评价

投影

6分 钟

3. 引导学生回想课程内容，总结访谈的实施流程

学生回顾本节课主要内容，总结访谈实施流程

通过回顾本节课的内容，帮助学生在宏观上建立起访谈实施的一般流程，为之后自己实践访谈提供更为扎实的思路准备

为学生在下节课的访谈实践活动做出相关提示

ppt 拓展延伸

提出问题：在访谈中我们要注意哪些技巧？

思考

ppt

七、学习效果评价设计

在课上，学生小组通过选定的访谈对象设计访谈提纲，并填写教师提前拟定好的访谈提纲框架，内容是：访谈对象、访谈主题、访谈内容涉及哪几个方面和具体的5个问题。通过小组组内讨论和组际间的展示交流活动，教师和其他小组学生为访谈提纲的设计提出建议。该评价用表是学生学习研究方法阶段时针对组内活动和组际交流活动而设计的，目的是为了让学生在小组讨论中充分发挥合作意识，并让合作更为行之有效。评价用表分为学生版和教师版。学生版用于组长评价成员在活动中的表现，教师版用于教师评价组长在活动中的表现。组长实行轮换制。

附：评价用表

研究方法学习阶段评价用表（组长版）

活动主题：

班级： 组长姓名： 成员姓名：

A

非常同意

1.该成员在本次小组讨论中可以为计划制定提出建议

提出的建议是：

2.该成员在本次小组讨论中提出的建议得到了

采纳

3.该成员在本次小组讨论中可以耐心倾听他人

的与计划制定相关的建议

B 同意

C D E 非常不

同意

一般

不同意

4.该成员在本次小组讨论中可以就他人给出的建议提出质疑

提出的质疑是：

5.该成员在组际交流汇报中可以为其他组的成果提出建议

提出的建议是：

6.本次小组讨论中，该成员思考的时间多于发言

的时间

7.本次小组讨论中，该成员发言的时间多于思考

的时间

本次小组在团队合作中遇到的问题或困难：

你们是如何解决问题或困难的？

你对下次团队合作的建议：

研究方法学习阶段评价用表（组员版）

活动主题：

班级： 组长姓名：

A 非常

同意

1.该组长在本次小组合作中可以组织成

B 同意

C 一般

D E 不同意

非常不同意

员有秩序地开展讨论

2.该组长在本次小组讨论中可以针对组内出现的问题与教师及时沟通

提出的问题是：

3.该组长在组际交流汇报中可以将组内讨论的过程和结果流畅、有逻辑地表达出来

4.该组长在组际交流汇报中表现大方得体

5.该组长在组际交流汇报中可以就他人提出的问题和建议作出有效回应

6.该组长在组际交流汇报中可以集中成员意见，为其他小组的成果提出建议

提出的建议是：

7.该组长可以对其他成员进行公正的评价

你认为《有关北京市广渠门中学校服质量的调查研究》适合适用访谈法开展研究吗？为什么？

本次团队合作中组长所表现的优点和不足：

教师对该组下次团队合作的建议：