第二节　巴西PPT配套教学设计内容

七年级下册第九章第二节《巴西》教学设计

黑龙江省齐齐哈尔市第二十九中学

王惠敏

学习目标：

1、知道巴西人口的显著特征：混血种人数量多。

2、知道巴西的地理位置和巴西的地形、河流、气候分布。 3、知道巴西自然环境对巴西农业的影响，工业分布与原材料分布的关系。 4、知道热带雨林的环境效益和经济效益巴西开发热带雨林过程中出现的问题及保护措施。

教学重点：

1、知道巴西人口的显著特征：混血种人数量多。

2、掌握巴西的位置、地形、气候、河流等自然地理特征。

教学难点：

1、

结合相关材料了解亚马孙热带雨林的环境效益和经济效益。

2、

理解热带雨林在开发过程中出现的问题及其保护措施。

教学方法：

读图分析、列表分析、幻灯片教学、合作探究式教学。

教学过程：

创设情境，激发兴趣

导入新课：

1、（播放幻灯片）同学们有喜欢足球运动的吗？认识图片中的球星吗？知道他们是哪个国家的足球队员吗？（学生共同回答）今天我们共同学习拉丁美洲面积最大的国家-------巴西。

2、出示学习目标，学生齐读。

讲授新课：

自主学习，师友释疑

一、大量混血种人的社会

1、

师：请同学们带着学习目标阅读教材P82----83文字和图片，独立完成研学案1----5题，了解巴西的人种构成，并在书中标注重点，有疑问的地方同桌之间可以互相商量。

2、

生：阅读教材，完成研学案，回答巴西人种构成特点。

3、

师：巴西人口占一半以上的是白种人，人口的突出特点是混血种人数量多，这两个知识点是易混点，同学们要重点识记。

4、

师：出示图片“卞卡一家”，卞卡一家是巴西一个普通的家庭，是巴西非常具有代表性的家庭，像卞卡这样的家庭巴西有很多，为什么巴西有这么多卞卡这样的家庭呢？

5、

生：结合历史介绍：种族复杂，互相融合的结果。

6、

师：在这个有着大量混血种人的社会里，来自不同地域的文化也相互融合，发展，形成了独具特色的巴西文化，哪位同学能来介绍一下图片中的文化，并说明它们各融合了什么地区的文化？

7、

生：狂欢节：融合了欧洲的文化

桑巴舞：融合了葡萄牙的民歌、游戏，非洲的鼓乐、舞蹈。

足球：现代足球发源于英国。

过渡：师：现代足球发源于英国，在巴西发扬光大，著名的桑巴军团受到世界很多足球迷的喜爱，巴西还有一种受到世界许多人喜欢的产品，同学们知道是什么吗？（幻灯片）

生：咖啡

自主学习，图文探究

1

二、发展中的工农业

1、

师：巴西大量种植咖啡，成为世界上的“咖啡王国”，巴西具有哪些种植咖啡的条件呢？接下来同学们阅读教材P84----85文字和图片，独立完成研学案6-----10题，并在书中和地图中标注重点。

2、

生：阅读教材，完成研学案，并在地图中掌握巴西的位置、地形、河流、气候分布。

3、

师生合作，读图、识图，总结巴西气候、地形特点，湿热的气候，平坦的地形使巴西具有种植热带作物的得天独厚的自然条件。

4、

师：巴西产量居世界首位的农产品有哪些？出口创汇农产品是什么？

5、

生：居首位的是：咖啡、甘蔗、柑橘，出口创汇产品：咖啡豆、蔗糖、橘汁。

过渡：师：巴西不仅生物资源丰富，还分布有丰富的矿产资源，巴西有什么矿产资源？矿产资源分布在哪里？

互助合作，探究释疑

小组合作探究、讨论：

1、

在图9.24中找出煤、铁、石油的分布地区。

2、

在图9.24上任找三座城市，结合图9.20完成下表。

城市名称

工业部门

附近的原材料

精讲点拨：

3、

总结：巴西工业分布与原材料（农、矿产品）的关系。

1、通过读图，列表分析，我们可以得出结论，巴西的工业主要分布在原料产地附近，这与我们所学的那个国家的工业分布相似？（学生回答）俄罗斯。

2、巴西城市中，我们重点掌握巴西最大城市圣保罗，具有巴西“第二首都”之称的里约热内卢，巴西首都是什么？（学生回答）位于巴西高原上的巴西利亚，并在图中记住它们的位置。

3、丰富的资源为巴西的经济发展提供了物质保障，巴西一些工业部门跻身于世界重要生产国家行列，如钢铁、汽车、飞机制造等，巴西成为了世界上发展中的工农业大国。

合作探究，开辟途径

三、热带雨林的开发与保护

1、

师：巴西还分布有一种对世界来说极其重要的自然资源，同学们知道是什么吗？（学生回答）热带雨林植被。这片热带雨林植被分布在什么河流流域？

2、

学生读书，举手回答。

3、

师：这片热带雨林具有什么环境效益和经济效益？造成热带雨林面积减少的现象有哪些？热带雨林遭到破坏带来的危害？巴西政府对保护热带雨林采取什么措施？

4、

生：小组合作讨论。

精讲点拨：

亚马孙河流域的这片世界上面积最大的热带雨林，具有“地球之肺”之称，其中60%分布在巴西境内，具有巨大的环境效益和经济效益，但是其环境效益远远大于其经济效益，虽然巴西政府采取了一系列的措施保护这片雨林，但是受经济利益唆使，非法砍伐仍然存在，人们对这片热带雨林到底是开发还是保护的争论也一直没有停止过。到底是开发还是保护，同学们有什么看法呢? 学生：踊跃发言，各抒己见。

课堂小结，梳理归纳

1、1992年，联合国《环境与发展》大会在巴西召开，提出了可持续发展的概念：既要满足当代人的需求，2

又不损害子孙后代的利益的发展，对于这片雨林，我们要科学、合理的开发和保护，走可持续发展之路。

2、学生检查研学案，总结梳理本节课的知识点。

习题训练，巩固新知

学生通过研学案的“巩固检测”进行习题训练，检验学习效果，教师对部分习题进行讲解点拨。

板书设计：

第二节 巴 西

一、大量混血种人的社会

二、发展中的工农业

三、热带雨林的开发与保护

3