第四节　俄罗斯教学设计第一课时

课题：第七章

我们邻近的国家和地区

第四节

俄罗斯（第一课时）

泉州开发区实验学校

张瑜

设计理念：

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

课程标准内容要求：

（1）在地图上指出俄罗斯的地理位置，领土组成和首都。巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。

（2）根据地图和资料归纳俄罗斯自然环境的特点。

教材分析：

本课从内容上选择为“横跨亚欧大陆北部”，教材按照由自然到人文一步步深入引导学生了解俄罗斯的，所以首先在第一标题中介绍了俄罗斯的位置及范围，以及由于纬度导致的气候特点，并为下一课时学习俄罗斯地形、工业和交通奠定了基础。

学情分析：

（1）

学生的年龄特点和认知特点

通过对七年级地理的学习，七年级的学生已初步掌握了学习地理的基本技能，学习地理兴趣浓厚，但思维空间能力有限，掌握知识之间的联系有一定的难度，教师要及时点拨引导，降低学生学习难度。

（2）本节是第七章第四节的内容，学生已初步掌握了学习分区地理的一般方法，如分析一个国家的自然条件要从位置地形气候等自然要素入手。

教学目标：

（一）知识与技能

1．运用地图说出俄罗斯的地理位置特点和范围。

2．运用地图能够归纳俄罗斯的气候特点。

3．运用地图，巩固学习描述一个国家或地区的地理环境特点的方法。

（二）过程与方法

通过阅读俄罗斯气温和降水分布图归纳俄罗斯的气候特征，理解纬度位置与气候特征的关系。

（三）情感态度和价值观

培养学生对地理事物进行分析探究的能力，激发学生了解世界各地风俗民情的兴趣。

教学重难点：

1

（一）教学重点：

1．俄罗斯的地理位置

2．俄罗斯的气候特征。

（二）教学难点：

根据地图和资源归纳俄罗斯自然环境的特点。

教法与学法：

1．教法设计：读图观察分析法、启发式谈话法、设疑导学法、比较法。

2．导学设计：自主探究、展示交流、合作讨论等。

教学准备：

自制课件

课时安排：

一课时

教学过程：

教学阶段

引入新课

（5分钟）

教学内容

（展示世界轮廓地图）以“***主席访问俄罗斯”的时政视频热点导入，指图说明俄罗斯是我国邻近的重要大国。

这节课我们也一同来访问俄罗斯

1、课件展示：本节课的主要学习内容。

2、(提问)同学们，上周老师已经布置大家从自然（如气候、动物、生活习俗），人文（如舞蹈、体育活动，音乐），经济（如城市，宇航）等方面分组寻找俄罗斯的线索了，现在让我们来看看大家找的资料，请小组上台展示。

（板书）第七章

我们邻近的国家和地区

第四节

俄罗斯

1、（提问）俄罗斯的国旗是三色条纹旗，你们知道它与俄罗斯的自然环境有何关系吗？这节课我们就来学习俄罗斯的自然环境。

（板书）一、位置范围

2、课件展示：一、领略地域辽阔，（展示）俄罗斯在世界中的位置，并亮出中国位置范围，让学生比较俄罗斯与我国的国土面积。可以看出，俄罗斯的国土辽阔。

明确

俄罗斯东西长1万多千米，南北宽约4000千米，面积超过1700万平方千米，是世界上国土面积最大的国家。

（举实例说明）设问：如果有一辆时速是100千米/小时的列车，要从俄罗斯的最东边开往最西边，大概需要多长的时间？（4天多）

下面我们一起来了解俄罗斯的位置。

师：回忆一般从哪几个方面描述一个国家的地理位置？

生：根据导学案回答:纬度位置、海陆位置、相对位置。

3、课件展示：读“俄罗斯在世界中的位置图”，了解俄罗斯的位置。从这三个方面说出俄罗斯的地理位置。

师生共同完成导学案一内容。（补充介绍俄罗斯国旗的含义）

4、（提出问题）同学们，俄罗斯跨两个大洲，那么大家知道它的首都在哪个部分吗？哪个部分人口会较多呢？为什么？

（展示“俄罗斯城市分布图”，“俄罗斯交通分布图”）学2 设计意图

以时政热点引课，

激发学生兴趣。

视频的引用既可激发学生的兴趣，且利用视频教学，直观真实形象，学习不会枯燥无味。

小组上台展示对俄罗斯的资料搜集，增加学生学习的自信。

讲授新课

地理位置教学

（15分钟）

学会在图上找出某个地区的地理位置、主要国家。

联系学生生活现象，激发学生学习地理的兴趣

学会读图描述某个国家

的纬度位置和

海陆位置。

启发学生思考，从而引出接下来要讲的重点。

课件展示：放大后的俄罗斯位置

生讨论通过读图找出证据说明。（鼓励学生上台，指出首都莫斯科在俄罗斯城市分布图中的位置。）

（小结）因此，传统上人们一般认为俄罗斯是一个地跨亚欧两洲的欧洲国家。

（学生活动）请同学们阅读教材第42页的阅读材料“地跨亚欧两大洲的欧洲国家”

5、承上启下：对的，我们之前讲过了，聚落的分布受到地形和气候等自然环境的影响。接下来我们就来看看俄罗斯的气候。

气候教学

（15分钟）

（板书）二、气候冷

1．（引导设疑）同学们回忆一下前面的日本和印度，我们一般是从哪些方面来认识一个国家的气候？（气候类型及其分布和气候特征）

2．课件展示：二、领略天寒地冻：阅读“俄罗斯气候分布图”，探究俄罗斯的气候特点。

自学指导：完成学案第二部分内容。

（1）展示“俄罗斯气候分布图”设问（1）读图分析俄罗斯的气候以哪种气候类型为主？

（2）对比雅库茨克和泉州的气温曲线和降水柱状图描述雅库茨克的气候特征？

（3）找出北半球寒极“奥伊米亚康”

3、小结俄罗斯人口分布和气候的关系。

生：请学生上台汇报自己的学习成果。

范围图，引导学生说出俄罗斯是一个地跨亚欧两洲和东西两半球的国家。

学会通过阅读资料获得要点信息解决相关问题的能力。培养学生的综合思维能力。

透过现象和景观分析地理因素。

逐步引导看图能力和技巧。

前后知识的联系加深印象，并分析产生两地气候差异的因素。

小结练习

（5分钟）

1．俄罗斯的知识结构并课件展示：随歌谣学地理“俄罗斯”，让学生的知识有个体系。

学生齐读。

知识巩固

2．练习（或布置课后作业）。

板书设计

俄罗斯

一、位置范围

面积大

纬度高

以温带大陆性气候为主

二、气候冷

冬季长而寒冷，夏季短而温暖，全年降水少且集中在夏季

教学反思

1．学生对这节课的内容是否感兴趣？

2．多媒体的使用是否取得了预期的成效？

3．课前准备工作是否到位？不足之处在哪里？

4．教学过程的设计是否符合学生的认知规律？

5．通过本节课的学习，学生掌握了哪些能力？哪些能力得到了提高？

6．学生的学习兴趣、参与意识等是否在教师的引导下也得到了提高？

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