第四节　澳大利亚教学实录

澳大利亚(第一课时)

江汉油田油建学校

卢金波

【教学目标】

区域认知

对照地图，说出澳大利亚的地理位置和范围。

综合思维

阅读课文和其它资料，概括澳大利亚特有古老生物众多的特点，分析其形成原因。

人地协调观

通过分析、讨论澳大利亚牧羊带与自然条件的关系，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。

地理实践力

对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、气候类型图、降水分布图，分析牧羊带与自然环境的关系。

重点: 1.

澳大利亚特有古老生物众多及其原因；

2.

牧羊带的分布与自然条件的关系。

难点: 牧羊带的分布与自然条件的关系。

【导入新课】

通过猜谜语形式导入这个国家。

【讲授新课】

一、寻找澳大利亚, 分别由两位同学指图介绍澳大利亚在地球上的位置及其范围。（学生课前完成学案相关内容）

二、世界活化石博物馆

1.播放《澳大利亚尽是不同》旅游宣传视频，引入澳大利亚特有生物。

2.开展“你演我来猜”的游戏，认识澳大利亚典型的特有生物。

3.教师讲解澳大利亚特有生物众多且古老的特点。

4.教师提出问题:澳大利亚特有生物众多且古老的原因。学生结合资料,分析、讨论原因。

教师小结:澳大利亚大陆很早与其它大陆分离，长期孤立于南半球的海洋中，自然环境单一且比较稳定，

生物进化缓慢，许多古老物种得以保存至今。

5.质疑:南极大陆也是四周环海、孤立的位置特点，为什么南极大陆没有那么多特有的古老生物。由学生结合南极大陆的纬度位置和气候特点进行解答。

三、骑在羊背上的国家

1.转承:除了我们前面了解的那些特有的古老生物，澳大利亚还有一个外来物种在世界上特别出名，那就是羊。

2.柱状图对比澳大利亚羊的数量与人口数，介绍澳大利亚是世界上放养绵羊数量最多和出口羊毛最多的国家，有“骑在羊背上的国家”的美称。

3.由生活中常见的澳大利亚的羊肉及羊毛产品作为引入,介绍澳大利亚养羊业的发展情况。

4.激疑:澳大利亚本来是没有羊的，18世纪后期欧洲殖民者第一次带来29只绵羊，两百多年的时间里迅速繁殖到现在的2亿只，这说明了什么?一一由学生得出初步结论。

5.追问:农场主们为什么要把牧羊带建在澳大利亚的东南和西南部，到底发展养羊业要考虑哪些自然条件?学生各抒已见，教师总结:地形、气候、水源、天敌是影响牧羊带分布的主要自然条件。

6.四组学生分别从地形、气温、降水、水源的角度分析自然条件与牧羊带的关系，阅读图文资料，讨论完成学案相关填空题。教师归纳:综合大家的集体智慧，澳大利亚具有地形平坦，

气温普遍较高，年降水大于200毫米的地方草场广布，中部平原水源丰富，以及绵羊没有天敌这些自然条件优势，牧羊带的分布是这些自然条件综合影响的结果。

四、课堂小结; (一)世界活化石博物馆

生物进化缓慢原因

①与其他大陆分离早②四面环海③自然环境单一、稳定

(二)骑在羊背上的国家

地形

水源

三大牧羊带

五、自我检测

气候

天敌