6 一封信第二课时教案

《一封信》教学设计

教学目标:

1 、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2 、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢? 学会语言的运用技巧。

3 、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法:

1 、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2 、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观:懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。

教学重点: 引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程:

一、谈话激趣导入。

1 、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2 、揭示课题:一封信。

二、初读课文,识写生字。

1 、根据自读提示,学生自读课文。

师: 这个故事就藏在课本的第35 页,读之前看看老师给大家的小提示。

( 1 )自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

( 2 )再读,想一想课文讲了一件什么事?

2 、识记生字。

封削锅朝叠刮胡灯

修肩团重完期束鲜

封(一封信)(密封)

削(削皮)( 削苹果)

锅(下锅)(锅炉)

朝(朝向)(朝着)

叠(叠加)(重叠)

刮(刮风)(刮下)

胡(胡说)(胡人)

灯(点灯)(电灯)

修(修养)(修竹)

肩(肩上)(肩膀)

团(团员)(团圆)

重(重复)(重新)

完(完结)(说完)

期(期望)(星期)

束(一束花

1.教师引导学生展开自主阅读活动:

(1)引导学生正确、流利地朗读课文,巩固课前预习成果。

(2)引导学生同桌合作,互读互议,针对读错的字音进行巩固。

(3)引导学生带着课前质疑默读课文,找出答案。

2.教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因,学习第1自然段的生字。

(1)教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因。

(2)教师指名朗读第1自然段,运用字理识字法认读“封”字。

3.教师引导学生围绕“写信前露西都做了什么”学习第2自然段。

(1)指名朗读第2自然段,读准字音,读通句子。

(2)指名回答露西的做法,课件出示相关的句子,识记加点字。

①她打开空调,又洗了一些土豆,削好后放在锅里。

②她朝窗外望了一眼。

4.教师引导学生围绕第一次写信的相关内容学习第3~5自然段,识记生字。

(1)教师引导学生回答问题:露西写了几次信?

(2)教师引导学生朗读第一封信的内容,识记“刮”“胡”“灯”“修”“冷”等字。

(3)教师指名朗读课文,并交流写信时的心情。

(4)教师引导学生体会露西写信时的心情并有感情地朗读课文。

(5)教师引导学生分角色朗读第4、5自然段,识记“肩”“团”。

1.教师利用课件出示写字表上的一部分生字,引导学生观察例字。

2.教师可用课件演示每一个字的书写,一边演示一边讲解书写要点。

3.教师组织学生观察例字,练习书写。

4.教师展示学生书写成果,引导学生进行评议。