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教学内容:Lesson 8 Who is he? 教学设计教学目标：1：学习掌握人的称谓词 brother 、sister 、 teacher2：掌握并能灵活运用句型Who is he? He is (my)3：培养学生的口语能力的对知识的灵活运用能力。教学重难点 ：1：新单词sister
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Lesson 8 Who is he?ppt课件配套教案内容
未知
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关键词：Lesson 8 Who is he?ppt课件配套教案内容
正文
教学内容
:
Lesson 8 Who is he? 教学设计
教学目标：
1：学习掌握人的称谓词 brother 、sister 、 teacher
2：掌握并能灵活运用句型
Who is he? He is (my)
3：培养学生的口语能力的对知识的灵活运用能力。
教学重难点 ：
1：新单词sister brother three boy look like…
2 :运用人称代词 he.
3 ：能用句型 Who is he? He is (my)…进行问和答。
4: 用本课所学的词汇、句子创设情景会话。
教学过程: Step 1 Warm-up
Step 2 Revision 课前唱一首英语歌 复习上一课时所学的单词。
Step 3 Lead to the subject (引入课题
)
Let’s Talk中的句子 Who is he?写在黑板上,学生说出句子意思。
Who is he? 让学生们回
答 He is …
Step 4 Presentation 教师先拿出一张男孩的图片,介绍一下，让生初步认知单词。然后出示兄弟的照片，认识brother这个单词。接着出示两个女孩照片，认识sister.，同时写在黑板
上。接着再介绍 look like, 同样把单词写在黑板上。最后,拿出一张教师的图片,教师自问自答“Who is he? Oh, he is my teacher.”并把 teacher写在黑板上。 Step 5 Practice 教师指着黑板上的新词,先跟着老师读，然后自读，接着让全班学生齐读，再让小组比赛读。
Step 6 Let’s talk 教师点学生扮演 Eve和Qiqi,学习见面打招
hello”，表演一遍后，教师指图，学生分小组
进行轮流的问答操练。用表演的形式导入主题句型
Who is he?形象生动,
Step 7 Practice
形式提高学生装的学习积极性和学习效果。
Step 8 Who’s
he?
“he’s Steve.”把那个学生请到前面来，再找一个学生来，两
生们对自己的图片都很感兴趣。
用他们有兴趣的东西来进行实际操练，对知识进行拓展和实际应用。展示一些小图片帮助学生掌握所学句型及单词。
Homework：
每个单词五英一汉，记住要用今天学过的句型。
Lesson8 Who is he?
He is (my)…
教学反思:
学生学习并分组练习,表演。当然,此时我要求其余学生认真听,听这一组学生的对话中是否有误。由于在课堂上我创设了情景,因此学生很感兴趣,参与的积极性很高,课堂气氛十分活跃,有四、五个小组的学生都在全班同学面前表演,我根据各小组表演的情况分别给予表扬,让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用,用中学”是我们教师一直提倡的观点节课所涉及的知识点贴近学生的生活,并让学生体验到被认同的感觉和使用英语所能获得的成功感,获得了初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。在本节课中,教师实际上是“导演”,对学生提出角色体验的要求,让学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习,理解所学的英语,由此也达到了这一堂课的教学目标。
Lesson 8 Who is he? 教学设计
西平县谭店小学孙瑞
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