14 大禹治水课件配套优秀获奖教案

大禹治水

教学实录:

一、课题导入。

1、小朋友,今天我们一起来学习一个传说发生在四千多年前的故事。那时候闹过一次大水灾,大地一片汪洋,庄稼淹没了,房屋冲塌了,人们都逃到山上。于是第一位伟大的治水英雄出现了,是谁?

刚才大家都读了课文,但其实第一位治水的英雄是鲧。鲧是禹的父亲,他知道天帝有一件宝物可以治水,就把它偷了出来,谁知道天帝知道鲧偷走宝物后,大发雷霆,派火神杀死了鲧。于是鲧的儿子禹子承父业,开始了治水之路。

今天,我们就一起来学***禹治水

“治”是一个生字,谁会记?

2、待会儿,请小朋友轻轻地把书打开,自己读一读这个故事,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍,争取把课文读到正确、通顺。好,自己读吧。

二、学习第一自然段

1、禹为什么要治水?

2、是啊,这不是一般的水,而是——洪水。

(出示词卡)洪是个生字,左边是——三点水,右边这个字我们没学过,是——共

猜猜看,这里的共和洪水会有什么关系呢?

我们课文中也有一段写洪水特别可怕,谁来读?

3、文中有两个难读的词组,谁来?

出示(淹没了农田冲倒了房屋)

4、老师和你们一起读,好吗?

5、洪水淹没了农田,意味着什么呢?

6、是啊,洪水真可怕,想不想看看洪水的威力?

三、学习第二自然段

1、为了治水,禹带领人们做了哪些事呢?小朋友自己读读课文第二自然段。

是啊,治水多不容易呀!瞧,在这一组短语中,有两个表示数字的词!(点红:千万)

千和万表示什么?

2、四千多年前啊,那时还没有现代的设备。传说禹的手指甲因为长时间浸泡在水中,都脱落了,脚上也磨出了一个个血泡。

3、这些数字不仅告诉我们很多,还告诉我们治水是一件很不容易的事。尽管这样,禹还是下决心要治理洪水。谁把第二段连起来读?

这么多人想读?这样,我们配合一下,老师读第一句,女生读第二句,男生读第三句,好吗?

四、初步知道“三过家门而不入”的故事。

小朋友,禹就是这样带领老百姓治水的。在他治水的这么多年中,发生了很多动人的故事。其中,有一个故事特别有名,想听吗?(师讲故事)

聪明的小朋友已经听出来了,这个故事就在课文第三自然段中,这一段还藏了很多数字,请你默读课文,边读边圈出这些数字。会默读吗?眼睛看,心里读,不出声,不指读。

小朋友,这就是有名的成语故事,(边板书)“三过家门而不入”

读好它,记住它。

五、学习第四自然段

1、经过十三年的千辛万苦,洪水发生了巨大的变化。看看书上插图,自己读读课文第四自然段。

瞧,以前是滔滔的洪水,经过禹的治理,现在是风平浪静。以前百姓们无家可归,现在呢?

老百姓们过上幸福安定的生活,因此大家非常——(感激这位治水的伟大英雄)

大禹的名字一直流传到了今天。课前,有一部分小朋友听说过禹的名字,今天,通过学习课文,你们都认识禹了吗?

以后,他的名字还将继续流传下去。这就叫——词卡:(代代相传)

小朋友,课文读到这儿,你发现了没有,课文前三段都是说禹,而这一段却用了大禹,你知道为什么吗?

2、瞧,又一个生字跳出来和我们见面了。制字很容易写错,请小朋友们对照书后笔顺表,自己练习着书空。

伸出小手,和老师一起书空。

制的古文字很有意思,小朋友看,这是一棵正在成长的小树,树上长出了几株枝桠,这是一把剪刀,园丁伯伯把枝桠给修剪掉,让它按照我们的要求来生长,就成了制。制有约束、限制的意思,带有一定的强制性,在课文中,禹制服了——洪水。在我们生活中,警察制服——(),斗牛士制服——()。

六、书写生字。

七、总结全文

小朋友,今天我们一起来到很久以前,认识了一位治水的英雄,名字叫禹。我们还初步了解了禹治水的过程。今天小朋友表现特别棒,还学会了写好左右结构的口诀。下节课,我们将继续学习,下课!