14 小马过河第一课时教学设计

《小马过河》第二课时教学设计【教材分析】

《小马过河》是人教版语文二年级上册第14课,这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索,采用简洁生动的语言,使学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。【学情分析】

学生在经过了一年的语文学习后,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,但也有少数一部分学生基础较差。学生阅读能力还不是很成熟,注意力集中的时间比较短。

【设计思路】

通过学生朗读,教师范读,小组内分角色朗读等多种方式的读文,学生自主学习、小组内探讨等方式让学生理解课文内容,深刻体会遇事要自己动脑,敢于尝试。

【教学目标】

①知识与技能:

能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。②过程与方法

通过朗读等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

③情感态度与价值观:

引导学生知道做事不仅要动脑筋想,而且要勇于试,初步懂得“实践第一”的道理。

【教学重点】

引导学生通过多种形式的朗读感悟课文内容。【教学难点】

通过小组讨论,理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

【教法、学法】

为了突出重点,巧破难点,顺利实现上述三维目标,在教学方法上我采用了“以读促悟”法,在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。在学法上,我采取了“以学生自主探究,合作学习”为主,以“教师的适时引领”为辅的新型学习方式,让学生在愉悦的氛围

中,能轻松掌握所学知识,更加喜欢学习语文。

【教学准备】

多媒体课件

【教学策略】以读促悟。

【教学过程】

一、复习导入。

同学们,小马已经来到了我们的课堂,上节课我们学习了一篇非常有趣的童话故事《小马过河》的生字词语,下面我们一起来摘苹果吧,谁能读好苹果上的词语,苹果就会乖乖地掉下来,很好,苹果都被我们摘完了。我们一起来读一读下面的词语,男同学读,女同学读,开火车读。

二、课文回顾。

《小马过河》讲了一件什么事?抽生复述课文。三、整体入手,捕捉重点,理清脉络。

1.小马听了妈妈的话,就第二次来到河边,还过了河。那妈妈说了什么神奇的话呢?同学们把它找出来读一读。

2.课件出示学习要求:用自己喜欢的方式朗读课文,思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如

何?(课件出示问题)

3.集体强化,梳理课文脉络:小马几次从家里来到河边?(两次)哪几个自然段是说小马第一次来到河边?(第3自然段)哪几个自然段是说小马第二次来到河边?(第8自然段)小马两次过河的结果一样吗? (第一次过不了河;第二次趟了过去。)

四、品读课文三、四、五自然段,小组探讨问题。

过渡:小马第一次来到河边,为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题,自由读课文三、四、五自然段。然后小组合作学习:(课件出示学习要求:)(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?它是怎么想的?(2)同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?牛伯伯和松鼠分别是怎么说的呢?再有感情地读一读。(3)同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?

五、小组展示问题,深化感悟,品读角色。

1.展示第一个问题:

(1)师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?它是怎么想的?(学生读出“一条小河挡住了去路”的句子。)

(2)小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心

情啊!(为难)

(3)请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

2.展示第二个问题:

(1)同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?

(教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。)

老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。

松鼠拦住小马,大叫:“小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!”

松鼠认真地说:“当然啦!昨天,我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”

(2)如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你会用什么语气对小马说话?

(老牛说的话要读得轻松,慢条斯理,松鼠说的话要读出急切、认真的语气。)

自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。

3.展示第三个问题。同是一条河,它们的说法为什么不一样呢?

(学生说后,教师在黑板上贴出老牛、松鼠图片,并

板书:高、浅、矮、深)

4、老牛和松鼠的话你们仔细想过了,看来同学们都是爱动脑筋的好孩子,可是小马想过它们说的话了吗?你从哪里看出来的?读一读你找到的句子。(课件出示)

(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。

(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。

请你再读一读,看看你能明白什么?(小马不动脑筋)

六、突破难点,加深理解。

过渡:小马不知怎么办,于是回家问妈妈,听了妈妈的话,小马又一次来到河边,这次它过去了吗?请同学们自己读读课文第8自然段。

1.学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了?

2.小组讨论:小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?同一条河,老牛、小马、松鼠对河的深浅说法不一样,究竟谁说得对?(课件出示问题)学生兴趣高,对此,教师要让学生充分地发表各自的意见。

3.小马过河后,心里可高兴了,它不但完成了妈妈交给的任务,还明白了一个道理:遇事要自己动脑筋

敢于尝试。(教师板书)

七、拓展延伸,小结收获。

1.让学生畅所欲言,说说学习了本课,有什么收获。

同学们,今天我们不仅认识了小马,还了解了它成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢?(课件出示问题)

2.教师小结,提出希望。

大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。

八、学生表演

同学们,我们已经学完了课文,下面请同学们来表演一下《小马过河》的故事。同学们表演故事,老师指导。

九、作业超市

1.给小马写评语。

2.续编故事:小马从磨坊回来后会对妈妈说些什么?

3.假如有一只小兔和一头大象也要过河,会怎么样?

自编故事,讲给爸爸妈妈听听。板书设计:

小马过河

老牛

松鼠

遇事要多动脑,并且要敢于尝试。 浅深

(高) (矮)