绝句教学设计及教案分析

部编版二年级下册第六单元

古诗《绝句》教学设计

外海街道中心小学潘惠珍

一、教学目标

1.认识“绝、鹏、鸣”等6个生字,指导书写“绝”字,读准多音字“行”,了解“绝句”的含义。

2.能正确、流利地朗读《绝句》,并背诵下来。

3.初步了解《绝句》中诗句的意思,说出诗句描绘的画面。

二、教学重难点

重点:能正确、流利地朗读《绝句》,并背诵下来。

难点:初步了解《绝句》中诗句的意思,说出诗句描绘的画面。

三、教学准备

课件、课文录音。

四、教学过程

一、复习导入

同学们,当你大屏幕上的图片时,想起我们学过的哪首诗(课件:瀑布图,创设情境),那你背一背这首诗吗?(指名背诵李白的《望庐山瀑布》)全班背诵。

2.由“诗仙”李白引出杜甫,简单介绍杜甫生平。

3.引入古诗《绝句》,板书课题,齐读课题。是啊!就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所写下了流传古今的古诗《绝句》。

二、简析“绝句”,指导书写“绝”字

1.同学们,“绝”是我们的生字,你会用什么方法来记住这个字?写的时候要注意什么?(指名学生回答,加一加的识字方法。)

2.我们一起来写一写“绝”字,(教师范写,学生书空)写右边“色”字的竖弯钩要从竖中线起笔,钩要写得舒展。大家请打开书本73页写一写。(提示写字姿势:头正、身直、臂开、足安)

3.谁来给生字“绝”找朋友?(生回答:绝句、绝望、绝对……)我们一起来读一读!

4.有谁知道什么是“绝句”?大家都不清楚,那老师来告诉你们:绝句,又称为截句、断句,四句一首,短小精粹。按照每句诗的字数,绝句可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句,其中六言绝句最为少见。我们今天要学的就是七言绝句。

三、初读课文,检查生字

1.(出示古诗)请同学们自由朗读古诗,圈出生字新词,把难读的字多读几遍。

2.读的时候把每句诗读流利,给不理解的词语或诗句做

上记号。

3.老师范读,你们想读一读这么优美的诗文吗?(全班齐读)

4.读得真准确!你愿意来当小老师带读生字?(一圈一圈出示生字,指名学生带读,全班齐读)

5、读得真整齐!下面我们开火车读,小火车,谁来开?

6.老师又增加难度了,这些带拼音的生字词,谁会读? (指名读,全班跟读)

7.现在,老师把音节都去掉,我们一起来读!

8.在这些词语里,你有没有不懂的或不理解的?(相机教学:黄鹂、一行白鹭、西岭、停泊,教学“一行白鹭”的时候,教学多音字“行”。)

四、再读古诗,想象画面

1.听录音,想想这首古诗怎样读比较好?

2.谁来试试给古诗画节奏!(指名回答。)

3.出示正确的节奏,我们试着按节奏把古诗读好?(各种形式读)你觉得这样读好吗?(生回答:更容易记,更有感觉!)

4.(出示图片和诗歌的前两句)前两句诗中描写了哪些景物?请用三角符号标出来。(指名回答,老师板书:黄鹂白鹭翠柳青天)你觉得黄鹂是怎样歌唱的?(快乐、愉快)白鹭是怎样在天空中飞翔的?(一行一行的)这样的画面美

吗?(美)谁来美美地读一读这两句诗?(指名读,全班读) 5.这样美的画面有多少种色彩?(黄翠白青)这么多色彩,你有什么感受?带着你的感受读一读!(指名读、同桌互读)

6.(出示图片和后两句诗)我们一起读一读!西岭雪山怎么看上去好像装在窗户里呢?观察课文插图,看看诗人是在什么地方看美景的?(诗人坐在屋内从窗户往外看。) 7.出示课件,西岭雪山被包含在窗框之中。像画框中镶嵌着一幅壮美的雪山图,美极了!我们一起读一读这句诗:。

8.(出示图片和诗句)“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”这些停泊着的船要到哪里去?(东吴,看地图讲解东吴离成都很远。)

9.东吴离诗人居住的地方是不是真的有一万里远呢? (简析“万里”和“千秋”都是虚数,这里用了夸张的手法来写时间久、路途远,“夸张”是古代诗人常用的方法,我们经常会遇到。)

五、朗读全诗,熟读成诵

1.这首诗前两句相对、后两句相对,读起来可好听了!我们一起再来读一读!

2.下面我们试着自己读,看看谁最快会背!

3.指名背古诗,全班一起背。

六、拓展延伸

1.默读古诗《绝句》(迟日江山丽)。

2.听老师范读感受古诗的美,全班齐读。七、板书设计

绝句

[唐] 杜甫

黄鹂白鹭 翠柳青天