小池优秀完整教案

《小池》教学设计

教学目标:

1.认知目标:正确读记“池、惜”等6个生字,理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

2.能力目标:能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3.情感目标:初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境。

教学重难点:

1.初浅理解诗句的大致意思,加深对词的识记。

2.在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学流程:

一、激情导入,揭示课题。

1. 这是一幅图,描绘的是什么?

生:小池。

师:——师边写“池”,边解字:“也”边有水读作“chí”。)

2.生读题目,想想小池里有些什么?

3.课件出示:荷花

4.出示主题图:

师:图上有什么?

生:蜻蜓、树荫、荷花、荷叶、泉水。

师:诗人是怎样描写这些景物的?

二、初读感知,趣味识字。

1.了解诗人

课件出示:杨万里南宋诗人。他一生写过2万多首诗,保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣,写了许多这方面的诗。

2.出示古诗:

观赏《小池》,诗人写下了诗句——

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

3.课件出示六个生字:池、惜、阴、晴、露、柔

孩子们,发现了吗?诗中红色的字都是这课要认的字,现在请拿出笔在书中圈出这些字,拼一拼,先读准字音,再把诗歌连起来读一读。

4.读完了吧,考考你,行不行?(抽读生字卡)

①“惜”组词:爱惜、疼惜、怜惜,怎么记住这个字?

小结:用心去疼,用心去爱,这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。

②“阳”、“阴”:这两个字不同在哪?把“日”换成“月”就是——“阴”。

小结:阳光下亮堂堂,月光下阴森森,熟字换部件,一下记两个。

③“晴”——阳光灿烂“qing,qing,qing”见“青”后鼻韵qing,qing”“柔”——舌头卷起“rou,rou,rou ”温柔、柔和、柔软

④“露”——谁会编个字谜?(路上有雨组成露。)⑤看,这六个生字宝宝要交朋友啦,现在快速认读词语,有把握吗?

5.出示并读词语:可惜泉眼温柔晴天露出阴天小池

6.现在生字宝宝要归队了,谁来读读这首诗?(出示不含拼音的古诗)。

7.诗就像歌一样有节奏,(出示划分节奏的古诗)瞧,这会

儿划分了节奏线谁还会读?

三、创设意境,品读感悟。

1.指名朗读。(个别——全班)泉眼无声/惜/细流,

小荷 树

才

阴照

露

水

/

/爱

尖

/晴尖

柔。

角,

早有蜻蜓/立/上头。

2.跟着朗读的节奏,我们来到了小池边,看——(课件播放)这是个怎样的小池呀?

(干净、清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀,真会说。)(再看看周围,这个小池还有什么特点?——安静、宁静、美丽)

3.孩子们,杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。

(1)我们先看第一行诗:“泉眼无声惜细流,”

①诗中写了什么景物呢?(板书:泉眼、细流)

②看,这冒着泉水的小洞就叫——(泉眼)泉水就从里边流出来了,你觉得这里的泉水怎么样?

③哦,诗中把这细细的泉水叫——(板书更改:细流),细细的泉水总是这样慢慢地流着,谁能读出细水慢流的感觉?这细水慢流还能从哪个词感受到呢?(无声)嗯,泉水悄悄地从泉眼里流出来,步子很轻,全班读——

这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?(板书:惜)还会读出这份不舍?

④小结:“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面,可只有读懂了“惜”字,才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受,读——(齐读)过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢?(出示图片)猜猜看,哪一行诗写了这个画面?

(2)出示:“树阴照水爱晴柔。”这行诗里写了哪些景物呀? (树阴、池水)谁能上来找一找图上的树阴在哪儿?

哦,树阴就是树的影子。影子都这么清晰了,可见小池里的水非常——(清澈)看,一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里,美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了,这就叫“________爱_________。”(板书:爱)

学到这,咱们发现,小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”,如此“爱”。我们连起来读一读吧。(生:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。)

指导朗读:池水在夏日的阳光下,静静地躺着,爱它就别把它吵醒。点评:你这样轻声细语,就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。(指名1-2个)

过渡:小池都是这样安静吗?我们一块儿读一读后两行诗歌。(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。) (3)你觉得这时的小池跟刚才一样吗?多了什么景物呢? (板书:小荷、蜻蜓)小荷是什么?(对,没展开的荷叶)小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗?看——(出示图片:小蜻蜓飞来了,有的______;有的_____;有的________)小结:来了这么多可爱的小蜻蜓,池塘一下子热闹起来了。

过渡:娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓,你会怎么读这两行诗句?

①读出对比的:(安静害羞的小荷是你,调皮的蜻蜓也是你,

能读出对比,真了不起!)

②读的平平的:小荷姐姐正紧闭着叶片呢,多害羞呀!读出来。有点像害羞娇嫩的小荷姐姐,蜻蜓也这么害羞吗?再读出来!

小结:孩子们,泉眼惜细流,树阴爱水,那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为什么呢?的关系呢?(板书:喜欢)过渡:他们亲密地说着聊着,给宁静的小池带来了热闹,带来了生机。带上感情,连起来读一读吧!(全班)

小结:小池虽小,却处处充满生机,充满乐趣——(齐读全诗)

(4)诗歌带上旋律更美,更动听,和着乐曲声,咱们再读。

(5)现在闭上眼睛,你能想起诗中美丽的画面吗?来,看着板书的提示,咱们有滋有味地背一背,齐——

四、总结延伸,积累巩固。

杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静,感受了小池的趣味,还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘,那真是多姿多彩。孩子们,夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢?回去上网好好找找!可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里!

[板书设计:]

小池

泉眼(惜)细流

树阴(爱)水

小荷(喜欢)蜻蜓