14 大禹治水教学目标设计

《大禹治水》教学设计

【教村分析】

《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候大禹治理洪水的事。通过本课的阅读让学生感悟理解大禹“三过家门而不入”的原因,体会大禹意志顽强、为百姓造福的献身精神。本课共4个自然段,第1自然段讲洪水泛滥的景象,点明大禹治水的原因。第2自然段讲大禹治水的经过。第3自然段讲大禹三过家门而不入的故事。第4自然段讲大禹治水的结果。

【教学目标】

1、认识本课18个生字,会写8个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、自主阅读课文,指导学生反复朗读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

3、知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,学***禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

【教学重点】

根据课文的内容,展开合理的想象。知道大禹治水采用的科学方法,并能按顺序说清楚。

【教学难点】

感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

【教学准备】

老师:多媒体课件。学生:田字格本、铅笔。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

1、出示古文字“水”,让同学们说一说是什么字。介绍汉字“水”的演变过程。

让学生用“水”组词,(借此告诉学生水是生命之源,水对人类非常重要,教育学生要保护环境,节约用水。)“水”还可以组“洪水”。

2、同学们,你知道的洪水怎么样?(电脑出示洪水图片)

3、是啊,洪水所到之处,一片荒凉,这是很久很久以前传说中的一次大灾难。

传说,古时候人们为了避开洪水,把家安在山洞里,像野兽一样的生活;为了避开洪水,人们把家安在大树上,像猴子一样爬上爬下,日子过的很悲惨。这是就出现了一位治水的英雄,他的名字叫——大禹。

4、板书完整课题,齐读课题。

他的名字叫禹,由于他是一位为民造福的伟大英雄,所以人们都尊称他为“大禹”。今天,我们就一起来学习一篇有关他的传说故事:《大禹治水》。

二、初读感知,学习词语

1、打开书,请小朋友自读课文,把字音读准。

2、认读词语(出示)

(1)自由读读

(2)同桌互读,提醒容易读错的地方

(3)理解词语意思

3、读课文,句子读通顺,注意本课共几小节。

4、边读边思考:课文主要写了谁做什么的事?

5、课文读完,你对大禹有什么初步的印象?文中用了哪个词赞美他? (板书:伟大英雄)

能说说人们为什么称他为“伟大英雄”吗?他究竟做了哪些感人的事情?

三、指导规范书写生字

大家书读得这么好,相信你们的字也一定写得很棒。

再次出示生字:归辛苦引入共父代。

师:同学们,这些生字我们都认识了,你有什么好办法帮我们记住这些生字呢?向大家介绍介绍!

师:同学们的方法可真多!写字大王们,那在这些字中你认为哪个字比较难写,想提醒大家特别注意点什么吗?

看老师写,那你们也准备写吧,先摆好你的写字姿势注意三个一。师:同桌交流一下自己写的字,夸一夸他哪个字写得特别棒!

第二课时

一、复习导入。

1、小朋友们,上一节课我们认识了一位伟大的英雄。(板:大禹),

他做了一件非常了不起的事(生:治水)。

2、大禹治理制服的是什么?(生:洪水)师生齐写“洪”。

二、创设情境,精读课文。

(一)学习课文第一自然段。

1、过渡:大禹治理的是怎样的一场洪水呢?让我们穿越历史的隧道,一起去四千多年前感受那一场特大的水灾吧!

2、刚才,大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛,你仿佛看到了什么?听到了什么?

3、课文中是怎么写的呢?自己读读第一自然段。

(交流)出示句子:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。

4、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋,淹没了庄稼,老百姓无家可归,你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?

(二)、学习课文第二自然段。

1、过渡:老百姓就这样日复一日,年复一年的过着家破人亡,无家可归的日子,能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗?

不行!这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了,该不该治?这时谁挺身而出?大禹也像你们一样,下决心治理洪水,他会怎么想呢?这个决心下得好!一起来读好这句话。出示句子:禹下决心要治理洪水。

2、治理洪水可不是件轻松的事情,大禹是怎样治理洪水的呢?自由

读课文第二自然段。

3、禹先做了什么?(察看水流和地形)他是怎样察看的?指名读文。

指名读。水流我们都知道,地形是怎么回事?如果我们要察看一个地方的水流和地形那就爬山,还得过河,辛苦吧?大禹可比我们辛苦多了,你从哪里看出来?千山万水就是指他爬的山很……,过的河……数多数不清。谁来读好这个词。

想象一下,大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难?

这么多困难,都被禹克服了,他真是吃尽了千辛万苦!谁来读好这句话。

4、这还只是治水的准备工作,更大的辛苦在后面呢。

禹又做了什么?

指名读。他带领老百姓挖通九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

这句话里有两个词,它们都带有九字,你从这个九字明白了什么?如果只是挖河还不算难,如果河与河之间还有山,那还要劈开大山。5、你见过大山吗?让你去开山你敢么?大禹干了4千7百多天,要13年,在没有先进机器的古代,这是多么不容易啊!他真是吃尽了千辛万苦。

6、学到这里,觉得大禹怎么样?带着这种感觉再读这一小节。

(三)学习第三自然段

过渡:禹在外治水整整13年。其间,还传颂着一件更加感人的故事,你想听吗?

1、教师讲述,谁能把他填一填吗?

禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

2、小结:是的,没有人不爱自己的家,也没有哪个父亲不爱自己的孩子,但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子,他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事,叫做“三过家门而不入”,现在,人们常用这个成语,赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。(四)学习第四自然段

1、过渡:就这样,大禹为了治理洪水走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦,终于把洪水给治服了,人民过上了安定的日子。让我们放声朗读吧!(自由读最后一小节)

2、在这安定的日子里,老百姓在做些什么啊?

3、这幸福美满的日子是谁带来的?(大禹)

4、学到这,你又想对大禹说什么?

5、是的,他不愧后人称他为大英雄,不仅我们这里说他,所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。

齐读。

6、学到这里,你明白为什么课题中称他为大禹,为什么结尾还称他为伟大的英雄吗?(因为禹不但吃尽了千辛万苦,而且聪慧、富有智慧,还无私私奉献,所以人们尊敬的称他为“大禹”,称他为伟大的英雄。)

7、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹。此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读全文。

三、拓展延伸

在我们国家的历史上,像大禹这样的故事还有很多很多,像愚公移山,精卫填海,这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分,下课找一找有关的资料读一读。