26 父亲，树林和鸟教学设计(第一课时)

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情。

3.了解父亲一生最喜欢树林和鸟的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

重点:

了解课文内容,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

难点:

理解父亲爱树林、爱鸟,进而热爱大自然的思想感情。

教学过程:

一.激趣导入,质疑课题

1.教师:大家课前搜集了一些和鸟有关的诗词,愿意和大家分享吗?

指名发言。师生评价。

2.出示课题,引导质疑:看见课题,你有什么想知道的吗?

3.教师小结:让我们带着这些疑问一起到课文里去找找答案吧。

二.初读课文,理清层次

1.引导学生速读课文:在通读全文后,你能在文中找到一个可以概括全文主要内容的句子吗?

(1)学生汇报,教师明确:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

(2)指名读句子,体会“一生最喜欢”的意思。

三.自学课文,细细感悟

1.教师出示问题:从那些地方可以看出父亲喜欢树林和鸟?引导:现在我们对这个问题展开探究。请大家自己默读课文,找一找问题的答案,并写下自己的感受。学完后,再和小组同学交流。

2.学生自学,教师个别指导,了解学生的自学情况。

3.学生反馈。

教师根据学生的回答抓住重点句子帮助学生理解。

预设:

(1)出示句子:“林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。

父亲为什么“喃喃”地说?

教师范读,学生练读。

(2)相对于父亲对鸟的熟悉和了解,“我”有何表现?

出示句子:我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。“茫然”“凝神静气”是什么意思?

引导通过表演理解。

(3)出示句子:父亲指着一棵树的树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”

提问:这句话说明了什么?

学生讨论后明确:说明父亲观察仔细,对鸟十分了解。(板书:看鸟动)

(4)出示句子:“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。

引导思考:父亲在说这些话的时候,会有什么动作、语气、表情?(组织表演)(板书:闻鸟味)

引导:此时的“我”又有什么表现?这说明了什么?

引导思考:想一想写“我”表现的目的是什么?

学生回答,教师明确:运用对比的手法,突出父亲对鸟的了解。

(5)提问:黎明时的鸟是什么样子的?

出示句子:黎明时,所有的鸟抖动着浑身的翎羽,要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴,舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。

引导模仿鸟儿的动作,体会“舒畅”“快活”的感觉。(板书:听鸟歌)

指导朗读这个自然段。

(6)出示句子:父亲对我说:“鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空的那一瞬间,但这时也最容易被猎人打中。”

引导交流:这句话表达了父亲怎样的心理?(板书:知快活与危险)

小组合作探究:听了父亲的话,为什么“我”的心里掠过一阵沉重,也由衷的感到高兴?

学生讨论,教师小结:这句话表达出“我”也爱鸟的思想感

情。

四.拓展延伸,情感升华

1.课文中父亲所感受到的树林与鸟儿的美,我们一起来感受一下吧。(播放PPT鸟儿自由飞翔,悠闲生活等图片) 2.这里还有一些鸟儿的生活情景,我们也来看看。(播放PPT 鸟儿受到人为的伤害的图片)

3.指名说一说:看着这些画面,你想说些什么?我们人类应该怎么做?(板书:爱鸟护鸟)

五.课堂小结

父亲是个爱树、爱鸟的人,他喜欢鸟的叫声、会闻鸟的味道、了解鸟的生活习性。让我们也关注自己身边的小动物,关心它们,爱护它们,让它们和我们人类一起和谐生活在这美丽的地球上。

六.作业布置

1.认真思考,写一条爱鸟护鸟的标语。

2.小练笔:在生活中观察鸟,看一看鸟是怎么飞的,听一听鸟的叫声,把你看到的、听到的写下来。

板书设计:

26 父亲、树林和鸟看鸟动

闻鸟味爱鸟护鸟听鸟歌

知快活与危险