10 阳光优秀教案内容

《阳光》《程门立雪》教学设计

第二课时

阳山县第一小学黄绿英

设计理念:

这节课通过以文带文的教学模式学习《阳光》+《程门立雪》两篇课文。从而落实语用文字运用的训练。《阳光》展示了佳子对长辈的关爱之情。《程门立雪》讲的是一个尊师的故事。本课的教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构,改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主,合作,探究性的学习,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观的培养,设计上体现以下几点:

1.创设情境,激发学生学习欲望。

2.在读中感悟,培养学生语感,对学生进行爱的教育。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

2.体会课文中一些修饰词语的作用,并且学会在写话中运用。懂得“阳光都跑到我的心里来了”这句话的意思;体会杨时尊敬老师的品质。

3.培养合作阅读习惯,训练朗读能力。

4.通过品读课文,体会亲情,学习关爱孝敬老人;懂得尊敬老师是中华民族的传统美德。

教学重点难点:

了解课文内容,感悟亲情。

教具准备:

课件

教学过程:

一、复习词语

洒满绿茵茵孩子闪出坐在作为

脸上带回射出发亮着急又唱又跳

师:孩子们,今天老师带来了一些水果,每个水果里有生字宝宝,如

果你能叫出它的名字,它便会跑到篮子里,你们有信心吗?请看!

(齐读)同学们真棒!掌声送给你们!

[设计意图:复习词语,使学生温故知新,巩固学生对本课生字词的掌握。] 二、导入

出示课件,课文插图

师:同学们,请看图上是谁?(佳子和奶奶)她们这是在哪里?再看看奶奶是站着还是坐着?读了课文的孩子肯定知道奶奶为什么总是坐着(因为奶奶腿脚不方便),就是因为这个原因,所以奶奶有一个心愿。什么心愿呢?这节课我们继续来学习第10课,阳光(板书:阳光)

[设计意图:利用课文插图引入学习,激发学生的学习动机,训练学生观察图画、表述图画的能力。]

三、初读课文,感知内容

师:奶奶的心愿是什么呢?她的愿望能实现吗?请同学们自由读课文。

1. 学生自由读课文

2. 奶奶的心愿是什么?(指说)

师:你们晒过太阳吗?说说是什么感觉?(指说)

师:晒太阳的感觉真不错!我的感觉和你们一样。奶奶不能出门晒太阳,不能享受阳光的温暖,所以奶奶很想晒一晒。你会怎么读这句话呢?(读出奶奶对阳光的向往)

[设计意图:引导学生以“奶奶的心愿是什么,她的愿望能实现吗”为索引指导学生自读自学,初步了解课文内容为下文奠定基础。]

四、调动学生情感,体验“爱”。

1. 学习课文1---3自然段。

出示课件欣赏:

师:你看佳子来到草地上,看见花儿开得多美呀,鸟儿欢快地唱着歌,在天空中飞来飞去,佳子看到美好的阳光,跳起了欢快的舞蹈。

师:这时候佳子的心情怎么样?(高兴)

你看到这样的阳光心情是怎样的呢?(高兴)

你能把这种高兴的心情读出来吗?(出示第二段指读)(伴乐读)

2.点击课件,几个修饰词消失不见,让学生读,读完后,让学生说说有什么发现?然后再点击课件,还原,让学生说说加了红色字体有什么好处?(加了修饰的词语,使句子表达得更加具体、生动。)

3. 再让学生配乐读一次

多么灿烂的阳光啊,可是

。(出示课件补充)

这时佳子心里闪出一个美好的想法(出示课件)

多好的孩子啊!听到佳子的话你有什么问题吗?(指说)

4. 学习课文4---7自然段。

读第4--7段,用“-----”画出佳子是怎么做的;用“~~~”画出佳子是怎么说的?

(1)学生自由读书,汇报。

(2)课件出示句子

师:佳子这么高兴地给奶奶送阳光,送到了吗?

生:没有。阳光不见了。

师:你从哪里知道的?

(生读第6自然段)

师:佳子一开始多高兴啊,满心欢喜地给奶奶送阳光,可是(重读),阳光不见了,佳子的希望落空了,佳子急得都要哭了。

奶奶看着伤心的佳子,奶奶会说什么呢?请你找出奶奶的话。

(学生读文,找奶奶的话,交流)

师:奶奶怎么说的呢?

(指名生读)

师:这是一位慈祥的奶奶,说话多亲切啊!

(再指名一生读)

师:佳子明明没有送到阳光,奶奶怎么说阳光跑到奶奶心里来了呢?

师:哦,是佳子的心让奶奶觉得温暖了。佳子有一颗怎样的心呢?

(2)理解奶奶说的话:"好孩子,别着急,阳光都跑到奶奶心里来了." 学生讨论交流.

汇报后师总结:奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳

子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心。

[设计意图:充分利用媒体的优势,通过优美的画面,抓住文中的重点词语反复朗读,让学生在读中理解、在读中感悟,使学生入情入境,体会主人公的心情,从而明白佳子对奶奶的爱,对奶奶的孝顺。]

总结:其实,关心长辈,孝顺长辈,是我们中华民族的传统美德,下面我们再来学习一篇文章,也是讲关心、尊敬长辈的文章《程门立雪》

以文带文

一、复习词语

师:果园里的水果真多呀,水果上的词语你会读吗?(点击齐读)

咱们面容宋朝尽快专门

诚恳悄悄地默默地一声不响

二、学习课文,整体感知。

师:请同学们自由读课文,看看课文讲了什么事。

(一)课件出示,指名填空。

宋朝著名学者(杨时)很爱学习,也非常尊敬老师。有一次,他和(同学)去向(程老师)请教问题的事。

(二)再读课文,感悟内容。

1.请同学们轻声读课文,找一找,从哪里可以看出杨时是一位爱学习、尊敬老师的人?(先自己画,再小组讨论)

2. 课件出示

交流,随机讨论。

师引读3、5节。体会杨时爱学习、尊敬老师的品质。

小结:杨时尊敬老师,宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息;杨时爱学习,不浪费一点点时间,真是我们学习的榜样。

3. 出示第3、第5节文段,问:你觉得哪些词语最能表达出杨时的这些品质的呢?(学生说了再出示圈好词语的幻灯片。)

小结:在说话或者写话的时候加上一些修饰的词语使句子更清楚明白,更具体更生动,让人一目了然,身临其境。我们也来挑战一下吧!

5.课外拓展,完成练习。

填一填:

( ) 说 ( )背书()跑

()走路()看()等候

1. 天空飘着朵朵白云。

2. 草坪上长满了小花。

3.出示图片填空。

[设计意图:触类旁通,融会贯通。引导学生运用知识的迁移,以文带文的形式逐步培养学生独立阅读的能力。通过拓展,丰富理解,更有助于激发学生阅读的兴趣,潜移默化中受到情感的熏陶和感染,落实语用文字运用的训练。]三、布置作业

把自己喜欢的句子摘抄读书笔记本上。

板书设计:

阳光程门立雪

送爱学习

佳子奶奶杨时

爱尊敬老师