16 雷雨优秀教案说课稿

16 雷雨

凉山州金阳县城关小学吴开红

设计意图:

雷雨对于学生来说并不陌生,他们都已有了一定的体验。教学中应努力引导学生们去回忆,去“看、听”,去感受雷雨,最重要是引导从读中感悟,体味课文内容。激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

教学目标:

1.会认本课5个生字,会写8个生字。

2.有感情地朗读课文,充分感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。

教学重点:感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学难点:联系生活感知,想象雷雨前、中、后的景象。

一、揭示课题,整体感知课文

1.听歌,猜谜语。

(注意打一自然现象)

2.你见过雷雨吗?请跟我们说说。(指名说)

3.雷雨,就是常见于夏天的一种自然天气现象。今天我们就要来学习一篇叫《雷雨》的文章。(板书课题)雨字头和“雨”字有什么区别?(指名说)齐读课题。

二、自读课文、检查自学

1、请同学们打开书本,自由地朗读课文。

(1)读准字音,读通顺句子,不要漏字不要填字。遇到不认识的字可以请教你小组内的同学。

(2)画出生字、标段落序号。

2、指名同学展示。(分三部分读)其他同学当评委,准备评价。

3、检查生字、词。

(1)读准字音。有没有谁能来当小老师,教大家读一读。

(2)去掉拼音开火车读。

(3)读准了字音,那它们的形状你记住了吗?

谁来说说有什么好方法来记住它们。

4、书写一个生字。

在这些字里面,有一个比较难写,我们来观察一下。

师范写,生书空。

生练习写两遍。(注意占格)师巡视,找一两个典型的来评价。

三、理解课文

学了字词,让我们把字词送回课文中去吧。请默读第1、2、3自然段,一边读,一边想,雷雨前,你有什么感受?

板书:雷雨前

(一)感受雷雨前的景象。

1、谁来说说读了这雷雨前的景象后,有什么感受?

学生交流:阴森

你是从那句话中读出这种感受的?

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

抓住“黑沉沉”、“压”体会。(“谁能做个压的动作。”)师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?

(闷,压抑)谁能再读读?---齐读

(2)还有哪一句也让你感觉很闷?

引读:“树上的叶子(一动不动,)蝉一声(也不叫。)”

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)雷雨前没有一丝风,真闷真热,这次啊我想读,你们来听:树上的叶子不动,蝉不叫。(显不出闷热的感觉,那你们来读)我已经感觉闷热极了!

2、这雷雨前还有什么变化,快找一找。

指名说。(风大)

(1)朗读句子:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?可以比较体会。)

大风刮来,还会有什么现象。

学生说后有感情地读。

(2)这么大的风,就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”(抓住“垂”研读体会。)

是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

谁来当当这只害怕的蜘蛛,指名学生读。

3、大风过后,接着就是闪电和雷声。

引读句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

(词语、句式训练)

体会“越______ 越______ ”用的生动形象。(体现出一个有弱到强的过程)

学生用“_____越______越______”说句子。(充分说)过渡:同学们说得越来越好了。

4、谁来读一读。

5、读得我都感觉真害怕!这雷雨前的变化有多大压,从开始的乌云密布到忽然刮大风,再到电闪雷鸣,让我们想象着雷雨前的景象,读出这变化!

(二)你们读得可真好,听(雨声)雨下起来了。

1、出示第4自然段。谁来读。

板书:雷雨中。

哪里可以看出雨大了。

2、指名读第5自然段。

3、哪个词能感受到雨大。(看不清)除了树啊,房子啊,还有什么也看不清了,想想。(指名说)

一起来读出这雨的大。

4、这雨太大了,可是渐渐地,渐渐地、、、、、、(生说:雨停了)

渐渐地是什么意思?读出这慢慢变小的感觉。

5、齐读雷雨中部分,注意根据老师的提示,读出雨的变化。

雨下起来了--雨越下越大--雨渐渐小了

6、练习:把“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。

小树长高了。

天色暗下来。

我懂得了妈妈的用心良苦。

(三)播放轻音乐,出示图片。

1、师读第7自然段,清新的空气一下子让我们感觉很舒服。哪个字能体现这种变化。(扑)

让我们一起感受这雨后的美景吧!

板书:雷雨后

(看图)请同学们用一个字形容(美!)

2、课文是怎样形容雨后的美的,请大家默读第8自然段,用笔圈出作者描写的景物。和同桌交流。

谁来说说。

我们一起边看边说。(按从上到下的顺序说)

雨后的景色多美呀!你能把它美美地读出来吗?(指名读)

青蛙抬头看到了太阳,看到了彩虹,还看到了、、、、、、(自由想像,说一说。)

真美!看图是一个记忆文章的好办法,你也可以用自己的方法记忆,给你一分钟,记下这雨后的美景。

跟着音乐背诵。

四、感情朗读,回归整体

我们通过学这篇课文,感受到了大自然的神奇,你知道这篇课文是按什么顺序写的了吗?(指名说)

现在,用你们声音的高低起伏,来感受一下雨前、雨中、雨后的变化吧!(齐读)

五、总结

孩子们,想想作者为什么能吧这场雨的前后变化写得这么细致呀?

是呀,作者经过非常仔细的观察,才把文章写得这么生动,如果我们也做个生活的有心人,做个细心地观察者,也一定会有许多精彩的发现!

六、作业

下来之后呀,老师想请同学们根据自己的能力、兴趣任选下面一两题完成:

1、爱书法的你,不妨摘抄本文的优美词句,写成一幅书法作品;

2、爱诵读的你,;不妨有感情的朗读课文;

3、爱绘画的你,不妨根据课文的内容,画一画雨过天晴的美景;

4、爱写作的你,不妨模仿本课文的写法(时间顺序),写一篇写景的文章

七、板书设计

雷雨前闷狂风电闪雷鸣

16 雷雨雷雨中下起来越下越大渐渐变小雷雨后雨过天晴美