2 找春天教学设计是什么类型的资料？

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2 找春天教学设计｜教案在线预览

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关键词：2 找春天教学设计

正文

《找春天》教学设计

一、教学目标:

知识与技能:正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会认识课后生字,会写9个生字。

过程与方法:采用朗读体验法,感受春天的美景,体验大自然的美妙情趣。

情感态度与价值观:培养观察事物的习惯,提高审美情趣。

教学重点:有感情地朗读课文,认识生字、词语教学难点:养成主动观察发现的习惯,感受春天的美好。

课时安排:2课时

第一课时

二、教学过程:

(一)歌曲导入

1.播放歌曲《春天在哪里》你看到春天了吗?哪些事物在告诉我们春天离我们越来越近了?(让学生自己说一说观察的结果,或者积累的有关春天的词句。) 2.师:春天到底是什么样子的呢?让我们一起去看看春天的景色吧。

3.板书课题(找春天)

(二)初读课文

1.自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.认识生字

(1)课件展示生字词(自读——指名读——开火车读)指导:“遮”读一声、“嫩”韵母是en不un。

“遮、触”是翘舌音。

(2)识字方法。

熟字加偏旁识字:鹊(昔+鸟)符(竹+付)

躲(身+朵)触(角+虫)

由个别学生结合自己的体验,用动作演示生字:遮、掩、探。

自编谜语识字:嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)、羞(歪尾巴羊骑着牛)

(3)理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

3.巩固生字。

(1)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(2)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

(4)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(5)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

(三)朗读感悟

1.自由读课文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?(指名读——范读——感悟读。) (1)理解“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语(急切、激动的心情)

(2)读第三自然段,理解“害羞”这个词语的含义,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师举一反三,进行词语训练:遮遮掩掩躲躲藏藏

2.4—7自然段

(1)自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?(个别学生读)

口语训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

(2)朗读背诵。

朗读第八自然段第三句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”,然后说一说自己的感受

老师引背――自己背――个别背―――齐背

(四)课外拓展

出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

(五)小结

(六)课后作业:以“春天”为题写一篇作文,写出对春天的真切感受。

(七)板书设计

找春天

看到——小草野花树木

听到——小溪喜鹊杜鹃

闻到——花香

触到——春风

资料摘要

2 找春天教学设计

2 找春天教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：2 找春天教学设计是什么类型的资料？

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