阅读与思考九连环教学创新设计｜教案在线预览

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课题知识与能力教学目标过程与方法情感与态度教学重点教学难点教学方法教学设计等比数列的性质主备教师刘霞1．进一步了解等比数列的项与序号之间的规律．2．理解等比数列的性质．3．掌握等比数列的性质及其应用．掌握等比数列的性质，并能运用其解决问题.1.培养学生的观察能力. 2.进一步提高学生的推理

资料类型：教学教案文档

所属课文：阅读与思考九连环

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2018-06-01 08:59:00

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学校：重庆市万州清泉中学

阅读与思考九连环教学创新设计

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关键词：阅读与思考九连环教学创新设计

正文

课题

知识与能力

教学目标

过程与方法

情感与态度

教学重点

教学难点

教学方法

教

学

设

计

等比数列的性质

主备教师

刘霞

1．进一步了解等比数列的项与序号之间的规律．

2．理解等比数列的性质．

3．掌握等比数列的性质及其应用．

掌握等比数列的性质，并能运用其解决问题.

培养学生的观察能力. 2.

进一步提高学生的推理、归纳能力. 3. 培养学生的应用意识.

等比数列的性质的理解和掌握. 2 等比数列的性质推导和应用.

等比数列的性质特点的理解、把握和应用.

教学用具

教学环节和教学内容

个案补充

一．学习目标展示（PPT）

二．复习(板书) 师问:上节课我们学习了等比数列的定义和等比数列的通项公式，请同学们回忆并回答这两个问题

（学生回答）单独回答，错的请其他同学纠正 1.等比数列定义：

2.等比数列通项公式：

三．合作探究：（学生活动）

师说：下面请同学们观察这个数列，并回答有关问题

已知等比数列：2，4,8,16,32……，

探究（1）

a7_a6_a5_a4_a3_a2_a1

学生可以热烈讨论

归纳：

板书

：性质一，并证明

anamqnm

探究（2）学生可以热烈讨论

a7a1_a6a2_a5a3_a4a4

归纳：

板书

：性质二，并证明

若mnst则amanasat

四．应用探究，（师生互动）

探究一、等比数列性质的应用板

书

学生读题，自主思考，口述思路，教师板书，规范书写

例1：(1)已知等比数列a3，a=27，求a 26n

(2)在等比数列{an}中，已知a2a42a3a5+a4a636,

则a3+a5=变式训练：

（学生自主做题，展示）（1）完成新学案23页自主练习1,2,3 （2）24页变式训练

学生自主完成，完成后可互相讲解

探究二：等比数列的运算例2：(1) 三个数成等比数列，它们的积为64，平方和为84，求这三个数。 (2) 四个数成等比数列，将这四个数分别减去1,1，4,13，则成等差数列，求这四个数。板书

学生先思考，暴露思维，教师引导

五．当堂检测（教师要有反馈）PPT展示

1.在等比数列{an}中，已知a78，1公差q，求a1032.在等比数列{an}中，若a7=-2,则此数列的前13项之积等于多少?3.已知三个数成等比数列和为27，平方和是91，求这三个数

六．课堂总结：七．等比数列的性质：1,2 设项问题

七布置作业

八．板书

作业：限时规范训练P115 标题

1.等比数列定义：例1. 2.等比数列通项公式： 3.等比数列性质1：例2. 证明

4.等比数列性质2：

证明

课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：阅读与思考九连环教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《阅读与思考九连环》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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