素材的加工——绘制车标教学设计及课堂实录

《素材的加工——绘制车标》教学设计

吉林市第二中学 邱思雯

一、教材分析

《素材的加工——绘制车标》是高中信息技术中图2003课标版选修2第二单元第一节图片梦工厂的内容，本小节分3课时，本课为第2课时。上节课已经熟悉了Photoshop软件工作界面并介绍了工具图标，本节通过绘制车标的实例操作使学生熟练掌握Photoshop图像处理软件的部分工具图标，提高通过素材的加工来展现作品中心思想的意识，有着承上启下的作用，能够充分体现本学科核心素养,进一步提升学生信息意识和培养学生信息社会责任。

二、学生分析

本课重在引导学生在利用Photoshop绘制车标的过程中，体会素材加工以展现多媒体作品主题思想的魅力。由于学生生活中接触过Photoshop图像处理软件，对工具图标的运用有着一定的探索心，在教学中多进行有趣的互动活动和案例分析，帮助学生强化通过绘制车标进行素材加工以表达主题思想的意识。

三、教学目标

1.知识目标：掌握部分Photoshop工具图标及快捷键的操作；学会利用Photoshop绘制车标进行素材加工；了解通过车标的设计制作以展现新能源车标的主题思想。

2.能力目标：通过学生亲身体验Photoshop制作车标，从而掌握通过新能源车标的设计制作体现多媒体作品主题思想的能力。

3.情感、态度与价值观目标：通过分析引导，增强利用多媒体技术手段进行素材加工的意识。

四、重点难点

1.教学重点：利用photoshop绘制车标进行素材的加工。

2.教学难点：让学生能够在进行新能源车标的绘制过程中进一步熟练掌握素材加工的方法。

重点是学生所掌握的技能，难点是体现学科核心素养，本节课采用学生体验、案例分析、创新方法突破重点和难点。

四、教学方法

体验式教学+自主创新

五、教学过程

（一）车标背后故事视频导入，激发兴趣。

同学们，汽车在我们的日常生活中已经普及，成为人们的代步工具，五花八门的汽车品牌层出不穷。车标是汽车品牌的标志，作为汽车的重要识别标志！然而车标并不是随便的一个logo而已，可以说是艺术性和象征性的统一，更是一个汽车企业文化的缩影。它凝聚着企业的追求和向往，可以说每种车标都有一段不寻常的故事和耐人寻味的含义。下面我们通过视频了解下车标背后的故事。

学生观看约1分半视频，内容为：“奥迪……奔驰……宝马

……保时捷……别克汽车车标所代表的品牌形象身后的故事”。

看完这段视频，今天我们就利用photoshop图像处理软件部分工具图标来进行素材的加工——绘制车标。

（二）讲授新课，体验教学。

1.任务驱动，分享自我。班级分为4组，每个小组的同学一起探究、体验。给15分钟学生操作体验，根据所观看的宝马车标，参考下发的任务提示，完成学生任务——绘制车标过程。教师在这过程中到各学习小组中，引导个别学习小组，记录操作问题。小组进行汇报，到教师机共同完成这个宝马车标的绘制。

Vb程序机选发言小组：

学生1：从中心位置绘制正圆：按住alt+shift同时拖拽，完成后先松鼠标后松键盘。

学生2：填充前景色快捷键alt+delete，

填充背景色快捷键：ctrl+delete 学生3：从选区减去（不要取消之前选区圆形）

学生4：沿路径输入文本（钢笔工具+输入文本）

教师从中引导photoshop绘制宝马车标过程。

2.自主探究，体验创新。全球汽车日益普及，尾气排放日益加重，地球的生态环境正在受到威胁，全世界大力提倡低碳环保，汽车更是如此。新能源汽车的出现推广，让更多购买汽车的消费群体加大对此类汽车品牌的考察。新能源汽车不再使用汽油、柴油、天然气、甲醇等这些燃料作为动力来源，而是采用新的车载动力装置。

假如你是新能源汽车标志的设计人员，请为你的新能源汽车绘制车标。

绘制过程中，教师给予适当指导。学生阐述车标主题思想，展示

制作过程。

学生1：……；学生2：……；

新能源汽车无疑是未来汽车的发展方向。但是新能源的发展正处于一个瓶颈阶段，还有待在坐的同学们在今后从事这方面的职业生涯中进一步开发挖掘。

（三）课堂小结

同学们，今天我们学习了利用photoshop图像处理软件绘制车标进行素材的加工，最重要的就是我们通过photoshop技术手段的支持结合自己的创新思想绘制出新能源车标，从而提高利用多媒体技术手段表达作品主题思想的能力，在今后的生活中增强信息技术意识，使信息技术在更多的领域得以广泛应用。

六、板书设计

宝马车标

从中心绘制正圆：alt+shift 填充前景色alt+delete，背景色ctrl+delete 从选区减去（除去所选区域）

沿路径输入文本：钢笔工具，文本工具

学生1 新能源汽车车标

素材的加工

绘制车标

学生2