2．篮球教案设计（一等奖）

《篮球运球技术》教学设计

刘也

一、设计理念和构思：

本节课根据新课程标准改革的理念，坚持“以学生为本”，树立“健康第一”的指导思想。学习行进间篮球运球技术，从而更好地激发学生参与学练的欲望和兴趣；注重学生的运动体验，以解决篮球运动中的实际问题为目的，让学生享受学习，享受比赛，从而培养学生的运动兴趣，提高篮球技能水平，进一步培养学生的集体观和合作创新精神，确保每一位学生受益，增强学生终生体育的意识。

二、学情分析：

篮球作为中小学推广最普及的运动项目之一，深受广大学生的喜爱。初中阶段的学生表现欲极强，学习兴趣很高，他们很希望能通过这项运动展现自己的能力，吸引同伴的眼球。大部分学生能够脱离自己运球的视线在原地或在低速行进间稳定地运球。现阶段媒体上对篮球运动的推广运作比较广泛，如美国职篮，中国的甲A篮球联赛等，篮球市场的火爆在一定程度上影响了很多群体，由于篮球运动的开展又比较容易，不管是在基层或在学校只要有一个篮筐和一只篮球，所以在初中阶段男同学最有兴趣的就是体育课中的篮球单元，女同学则在教师兴趣的培养下，有部分同学会主动参与到其中，但是由于各方面因素的影响，学生的总体水平参差不齐，突出表现在控球能力方面。不管是有一定基础的，还是球性一般的学生都喜欢模仿那些花哨的动作，华而不实，缺乏过硬的基本功。但运球技术因为动作相对比较枯燥，学生的学习兴趣普遍较弱，所以如何培养学生对篮球运球技术的兴趣，有效提高学生的技能水平是本课将要解决的问题。

三、教材分析：

本课篮球运球是初中教材中重要的篮球运球中内容之一，它承上启下着篮球运球中高、低运球和体前变向换手运球两部分，也是篮球运动中较为普遍运用的基本技术之一，教师在这节新授课中设计了多种练习方法，先导入，再由浅入深的练习难度对篮球水平参差不齐的同学是一个比较有科学性和可操作性的设计，发展了学生的反应速度和灵敏速度。这样既有利于面向全体学生，发展了学生的快速跑能力和反应、灵敏速度，又能关注到个体差异，确保每个学生都能享受到成功带来的喜悦，学有所得，为终身体育打下坚实基础。

四、教学目标：

1、

认知目标：通过本课学习，培养学生参与篮球运动的兴趣，体验篮球运动给他们带来的快乐；

2、技能目标：通过练习，使学生初步了解和掌握原地运球、行进间运球的动作；

3、情感目标：通过游戏和学生统一练习，探究学习和团结协作的能力，体验成功带的愉悦和自豪感。

五、重点、难点：

重点：运球时臂、腕、指协调用力，体侧运球。

难点：运球时手、眼、身三配合。

六、教学方法：

本课在教法选择上遵循教学规律和学生认知规律，由浅入深、由易到难逐步提高，分别采用了：

1、讲解、示范法：通过多种球性练习，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与进来；在准备部分中，讲解原地运球的技术动作，还要和学生一起配合并示范动作；在运球时要讲清楚动作要求，还要重复做示范，不仅有完整示范法，分解示范法，还有慢动作示范，给学

生建立正确的表象。

2、探究学习法：在示范中，模仿动作，让学生判断学习哪种动作？标准动作好在哪里？适用在什么地方？……提出问题，通过语言提示，使学生注意动作要领。

3、练习法：在学习时，教师采用口令法，统一大家的节奏，练习中运用重复法，变换法。

4、预防和纠错法：在练习过程中，除了整体练习之外，还在运球听哨音采用了分组，它的好处是能更直观地看到每个人的动作，如有错误动作，可以及时纠正；另外也能让老师发现每个同学的差异，调整上课的进度和练习次数。

5、游戏法：在看指练习时，第一排和第三排向后转和第二排、第四排面对面站立，进行单手原地运球猜拳游戏，手眼分开练习。

6、评价教学法：充分发挥学生的主观能动性，让学生自评、互评，教师参与其中，提高学生自我认知能力。在教学中分别采用集中与分散相结合，各种分组，各种教学组织形式，通过体育游戏，激发学生学习欲望从而带动运球技术提高，使学生能充分感受到篮球运动所带来的乐趣。

7、比赛练习法：通过游戏，如四人一组的行进间运球过杆游戏，就很好地增强了学生良好的集体观念及合作精神。

各种各样的教学手段按照认知规律由浅入深、由易到难逐步提高，让学生在逐步熟练的基础上逐步提高练习要求和练习密度，强度，巩固运球技术，实现技能目标，解决重难点。

七、组织措施（教学过程设计）：

1、课堂常规：报数、宣布本课内容

2、趣味游戏：原地单手运球猜拳游戏。

3、解决学生的技术问题（主教材）

a、球性练习；b、原地单手运球（左右手）；

c、行进间运球；d、运球听哨音急停、急起运球；

5、拓展趣味游戏：进行游戏，展示这堂课的学习效果，享受、体验学以致用的成功感觉；也发展了学生快速跑的能力，轻点急起技术，为下节课作铺垫。

6、放松：篮球——狂笑，放松自我；

7、器材归还，下课。

八、场地器材：

一个篮球场 篮球：41（每人一个）

标志物若干