我与社会教学设计(第一课时)

第三节

连通器

教学重点和难点： 1．连通器的特点和应用是本节课的重点．

2．用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法较抽象，是本节课的难点．

课前准备： 1．学生课前准备：有条件的可自带一茶壶

2．教学器材：U形管、关于船闸录像带、

自制的可移动U形管、茶壶

教学设计图示：

什么是连通器

教学过程设计： 教学课题

教学目标

连通器

1．

知识与技能：[来源:学+科+网Z+X+X+K]

（1）了解连通器的构造特点．

（2）了解连通器的原理．

（3）了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理．

2．过程和方法

（1）让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法．

（2）鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力．

（3）让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力．

3．情感态度和价值观

（1）在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然的好奇，领略自然界的美妙与和谐．

（2）通过对连通器的应用的了解，使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识．

（3）通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响．

教学重点

教学难点

仪器材料

连通器的特点和应用

用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法

两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表

连通器的特点

连通器的应用

连通器

教学方法

讲授、探索试验、讨论相结合

板书设计

第三节

一、

连通器

什么是连通器？

上部开口、底部连通的容器叫连通器．

二、

连通器的特点

如果连通器中只装一种液体，则液体静止时连通器的各容器中液面总相平．

分析：设想U形管最底部有一个液片

液体静止-----液片处于静止状态-----液片两侧所受压力相等

----液片两侧所受压强相同-----两管液面高度相等-----两管液面相平

三、

连通器的应用

茶壶、洗手池的回水管、水塔的供水系统、电热水器的水位计、牲畜自动饮水装置、船闸

教学过程

从学生熟悉的物品引入课题，使学生感到很亲切，引起学生兴趣和热情

教师活动设计

引入：

师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？

学生回答

教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器．

师：生活中还有那些容器是连通器？

学生回答

师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点[来源:学科网]

生：是连通器．因为它是上部开口、底部连通的．

它的特点是组成连通器的各个容器长短、粗细、形状各不相同．

师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，当水静止时，各容器中的液面会不会平？

学生活动设计

观察、讨论

[来源:学|科|网Z|X|X|K][来源:学科学生猜想 网ZXXK]

教师演示实验

师：为什么各容器的液面是相平的？

学生观察、讨论

学生提出自己的理由

教师带领学生分析原因

设想U形管最底部有一个液片

因为液体静止，所以液片处于静止状态，则液片两侧所受压力相等F向左=F向左

又因为液片两侧的面积相同根据p=F/S可得

液片两侧所受压强相同．有p=ρgh可得，当ρ一定时，p相同则两管液面高度相等，即两管液面相平．

师：如果连通器各容器中装的是不同液体，液面还会相平么？

教师演示实验

生：液体密度小的那个容器液面高．

师：为什么？用刚才的方法分析．

师：如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于运动状态，液面会相平么？

教师进行演示实验

生：这时液面不相平．

师：课本中图8—12中的物品是连通器么？说说它们的工作原理．

让学生叙述工作原理，教师补充．

师：连通器还有一个重要应用---船闸，你能根据图中的情况说明船闸的工作过程么？

放船闸的录像带，增加感性认识

学生叙述，教师补充

课后作业

教学反馈

本节课的设计始终把学生放在教学的首位，让学生猜想、观察、思考、分析，层层深入，逐步得出结论．

本节课培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力．

备注

理

学生猜想

观察

讨论、分析、推