我与社会教学设计范文

学科

《道德与法制》

课题

七年级下册

第一单元第一课

第二框题

《成长的不仅仅是身体》

教材分析

本框内容是七年级下册第一单元青春时光第一课《青春的邀约》第二框的内容。该框题是承接第一框题《悄悄变化的我》而来的。该框题的主要意图是让学生在思维的过程中体会青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维的成长。独立思维、批判思维和创造性思维的成熟和发展，是学生解决生活中的问题，实现自我意义和价值的重要途径，也是推动社会和世界发展的重要动力。

教学目标

1. 知识目标：

知道青春期独立思维不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。 知道批判精神的内容，理解批判精神的方法和技巧。

知道创造潜力离不开实践，理解发明创造给人类和社会带来的影响。 2.能力目标：学会运用独立思维、批判思维的方法，解决问题。积极开发创造潜力，提升思考、解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标：感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。

教学重难点 1.重点：青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化。随着青春期的到来，学生的身体、心理都发生了很大的变化，随之而来还有思维的发展，将“青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化”

确立为重点的目的是引导学生认识到青春期思维发展的的重要性，激发青春独立、批判、创造意识的发展，引导学生运用独立、批判、创造的意识解决问题。 2.难点：运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题。青春期思维的变化与发展有着不稳定性，学生依赖思想没有完全克服，在遇到问题的时候往往会凭感情和情绪用事，因此对待某些事情时容易出现偏差，陷入思维的误区。将“运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题”作为难点，目的是教会学生正确运用青春期思维，开始创造性的青春人生。 学情分析

进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。情感上从对父母的依赖到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生；思维上，高级推理能力逐步得到巩固，提升问题解决的能力，运用更高级思维解决困难复杂的生活难题。但伴随着自主自立意识的发育，社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维上的冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。基于以上学情本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐

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渐成熟的思维方式独立地、批判的思考、解决问题，开始创造性的青春人生。让青春成为一生中最美好，最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。

教法

学法

情境体验法、合作探究法、小组讨论法、分析归纳

自主学习、合作学习、探究学习

课时

教学课程

导入新课

小组展示

分小组展示：课前准备好的对青春的畅想。

教师板书

1.2成长的不仅仅是身体

预习

以小组为单位提问学生《资源与评价》设计意图：督促学生做好预习，对本3页的预习要点。

互动

探究与分享——我的变化 师：首先请同学们观看大屏幕上的三个观点，你同意以上的说法吗？

生：...... 师：你认为初中生的“独立”是指什么？

生：..... 过渡：既然我们知道了独立思维的概念，下面我们来判断一下小刚是不是有独立思维？

教师板书：一、发展独立思维

互动

探究与分享

师：请同学们阅读课本10页探究与分享，回答下面两个问题：

1.小刚理解的“酷”是什么？你同意他的观点吗？

2、小刚的说法是否体现了思维的独立

2 教学工具

多媒体

1课时

设计意图：有利于让学生充分发挥想象，充分调动学生的积极性。

节课的主要内容有个大概把握

设计意图：通过思考与交流，让学生清晰的理解什么是独立。

设计意图：检查学生对独立思维概念的理解，独特并不是另类。

性？为什么？

展示

青春的独立

思维的独立并不等于一味

的追求独特，而是意味着不

人云亦云，有自己独到的见

解，同时接纳他人合理、正

确的意见。

过渡：在青春期，出来独立思维是我们心理成熟的一个标志之外，还有其他的标志---批判精神？

互动

阅读感悟——

布鲁诺

师：从布鲁诺身上我们可以看到很多批判精神的特质，请你找一找，说一说？

生：„„ 师：从刚才我们的分析中可以看出：一个有批判精神的人，不仅对事物有自己的看法，更重要的需要有批判的精神和勇气。

展示

青春的批判：思维的批判表现在对事情

有自己的看法，并且敢于表

达不同的观点，敢于对不合

理的事情说“不”，敢于挑战权威。

教师板书： 2、培养批判精神

过渡：在我们日常生活中，批判不仅要有质疑的勇气，还要有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。下面我们通过一个事例一起探讨一下怎样做到这一点。

互动

探究与分享——个性化班级名片诞生记

3 设计意图：通过阅读，学生可以从布鲁诺的身上感受、体会批判精神的内涵。

设计意图：通过小组合作探究，让学生积极思考，培养批判精神和合理运

多媒体显示图片

分组讨论： 你如何评价明明的观点和小丽的建议？

生：„„ 师：2、如果让你设计班级个性化名片，你会提出什么建议。请动手设计班级个性名片。

注意：提出建议是要注意一些方法和技巧。

用正确的方式、方法。

过渡：青春的我们思维活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

互动

探究与分享——四大发明 多媒体显示图片：中国古代四大发明和新四大发明。 小组探究： （1）两个四大发明启示我们发明创造离不开什么？

（2）青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？

生：„„ 师：青春创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

板书：开发创造潜力

展示

青春的创造：我们要敢于打破常规，开创前人未走之路。

我们要关注他人与社会。

我们要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

设计意图：通过让学生了解、对比中国古代四大发明和新四大发明。 让学生认识到创造对一个人、社会和社会的影响，特别是对自己的影响，鼓舞学生多实践，用自己的智慧和双手去学习、创新。

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教师板书：

二、成长的不仅仅是身体 1、发展独立思维 2、培养批判精神3、开发创造潜力

生成

发展独立思维：

1.青春期成长的重要信号：生理发育、思想、精神

2.思维独立性的表现

培养批判精神：

1.有看法、敢于变大观点、敢于说“不”、敢于挑战权威

2.积极作用：发现、提出、思考、探索

开发创造潜力：

1.

关注他人和社会

2.

打破常规、开创前人未走之路

3.尝试、探索、实践、改变、影响

检测

随堂训练：略

设计意图：通过随堂训练，巩固课堂基础知识。

设计意图：通过前面的讲解，自然生成本节课的主要内容。

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