二、当仁，不让于师ppt课件课堂实录

《当仁，不让于师》教学设计

三维目标：

知识与能力：掌握重点字词、句式，提高文言阅读能力。

过程与方法：理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步感知孔子形象。

情感态度与价值观：感受孔子光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。

教学重点：

1. 结合孔子的经历，分析本文的主要思想内涵。

2．重点欣赏文中关于师生学习方面的片段并且尽可能背诵。

教学难点：

深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。

教学方法：

自主学习 合作探究

诵读法 点拨法

课时安排：二课时

第一课时

教学目标

：掌握本文重点字词、句式。理清本文结构。

教学过程：

一、学案导学：

结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。

1、为下列划线字注音

喟然（

）莞尔（

）饥馑（

）哂笑（

）沂（

）牖（

）

2、找出下列句中的通假字

君子一言以为知

'知'通'智'

道之斯行

'道'通'导'

夫子矢之曰

'矢'通'誓'

毋吾以也

'以'通'已'

鼓瑟希

'希'通'稀'

莫春者

'莫'通'暮'

3、解释下列词语在文章中的含义

叔孙武叔毁仲尼：诽谤

多见其不知量也：只，仅仅

颜渊喟然叹曰：叹气的样子

仰之弥高：更加

如有所立卓尔：卓越、突出的样子，'尔'是形容词、副词的词尾，相当于'然'

当仁：遇到，面对

子之武城：往、去

饥馑：灾荒、荒年

由也为之：治理

比及三年：等到

且知方也：儒家伦理道德和学问

以俟君子：等到

舍瑟而作：站起来

异乎三子者之撰：陈述

为国以礼：用

博我以文：使动用法。

4、分析如下特殊句式。

是丘也：判断句。

不吾知也：否定句中的宾语前置。

非夫人之为恸而谁为：疑问句中的宾语前置。

三、成果展示：

1、安排两名学生在白板上展示成果。

2、组织同桌对查讨论交流。

四、教师讲解与点拨：

1.讲解学案检测题中存在的疑难点。

2. 结合注释，疏通文意。

3.理解文章结构。

第二课时

教学目标：

1、感受师生间平等、和谐的关系。

2、品味孔子伟大的人格魅力。

一、自主学习

再次阅读文本，谈谈你对每则选文的理解。（教师点评）

二、合作探究

(一)弟子眼中的孔子是怎样的？

总结：孔子凭借自己的学识与德行，赢得了弟子们的敬仰与尊重。

（二）孔子对自己又是如何看待的呢？

总结：孔子自认为是一个努力追求圣与仁的人，自己的言行是光明磊落的，不隐瞒、不背道，愿意让天来评价衡量自己

（三）孔子眼中的弟子是怎样的呢？

总结：孔子对弟子充满了欣赏与关爱，反复的话语表达了对弟子的一片真情。

资料补充：孔子在不同场合对颜回的盛赞（学生讨论，教师点拨）

1、子曰：“吾与回言终日，不违，如愚。退而省其私，亦足以发，回也不愚。”（《论语·为政》）

2、子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏。唯我与尔有是夫！”（《论语·述而》）

3、子曰：“回也，其心三月不违仁，其余，则日月至焉而已矣。” （《论语

·雍也》）

4、哀公问：“弟子熟谓好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今则也亡，未闻好学者也。”（《论语

·雍也》）

颜回的优秀品质：

悟性高

好学

境界高-----安贫乐道，自由洒脱

归纳总结：孔子的人格魅力

孜孜不倦的学者

兼善天下的仁者

安贫乐道的通者

三、拓展探究

根据本课所学，联系实际，你认为怎样才能建立良好的师生关系？

明确：

尊师，平等，亦师亦友。

四、小结

一个伟大的人，越是把自已放在跟别人平等的位置，就越显得伟大，尽管弟子们极端尊崇孔子，但他生活要弟子当中，在人格方面从未凌驾于弟子之上。从孔子的语录中，我们从他的学识和道德，从他日常生活的举手投足中，体验到那种实实在在的伟大。

五、作业

拿孔子及其弟子间的师徒关系，来对比现在的师生关系，你觉得前者有哪些值得学习的东西？写一篇小论文。

六、板书设计

孔子的人格魅力

孜孜不倦的学者

兼善天下的仁者

安贫乐道的通者

课后练案：

完成下列习题

1、本文“之”字的意义与用法小结：

（1）

他人之贤者，丘陵也。---------- （2）夫子之得邦家者----------------- （3）仰之弥高--------------- （4）天厌之---------------- （5）赤也为之小，孰能为之大-------------- （6）亡之，命矣夫------------- （7）子之武城_------------------

2、

“焉”字意义与用法：

（1）割鸡焉用宰牛刀！------------ （2）赡之在前，忽焉在后------------

（3）愿为小相焉--------------

3、固定结构：

（1）二三子以我为隐乎？----------------------

（2）予所否者，天厌之。----------------------

4、特殊句式：

（1）吾无隐乎尔。------------- （2）不吾知也！------------- （3）当仁，不让于师---------- （4）浴乎沂，风乎舞雩--------------- （5）如或知尔，则何以哉？-----------------