一、王好战，请以战喻优质课教案

《王好战 请以战喻》教学设计

桂平四中：朱肖文

教学目标：

1、通过诵读，增强文言语感。

2、积累巩固基础文言词语。

3、训练提高学生文言译句能力。

4、通过疏通文句，培养学生自主、合作、探究学习能力。

5、深入认识孟子的“王道”思想。

教学方法：

诵读、积累、点拨、训练、自主、合作、探究式学习

教具准备：

导学案、多媒体

教学重点：

诵读、积累巩固基础文言词语重点是虚词“以”，训练提高学生文言译句能力。

教学难点：

认识孟子的“王道”思想，体会学习孟子运用寓言式比喻说理艺术。

教学过程：

一、导入

请用一句话概括你对孟子的印象。

二、诵读感知（巩固有关孟子的知识）

1、孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”、反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。

2、《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。

3、时代背景

战国时期，诸侯们“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”

“弑君三十六，亡国五十二”

一部春秋就是一部战争史。在春秋三百年里，“战伐侵功不可胜数”。在战国期间战争频繁，仅大规模的战争即达222次。战国名将白起长平之战坑赵卒40万，所到之处，杀人盈城，尸骨遍野，头颅成山，血流成河。成为古今

中外战争史上最残酷的杀害战俘的行为。鬼谷子的弟子孙膑和庞涓两人的私怨，使两国人民深受战火之苦。由此我们就可以想象得出当时的社会是一个什么样的世界。孟子一针见血的指出“春秋无义战”连年的战争导致人民流离失所，在宋国甚至发生了人吃人的惨剧时代背景介绍

三、1、学生齐读文章，学生自由诵读，教师指导。

2、整体感知文意

四、疏通文句，积累词语

1、学生在预习的基础上自主积累词语（课下注释中出现的为主）

2、学生合作学习，解决疑难词句。（学生互相问难，也可查词典）

3、教师解惑，强调重要的词句。（对于学生不能解决的词句写到黑板上，教师释疑解惑）

（1）河内凶则移其民于河东。

．．．．（2）谨庠序之教

．．（3）是使民养生葬死无憾事也

古义：供养活着的人

今义：保养身．．体

（4）邻国之民不加少

古义：更

今义：增加

．（5）直不百步耳

直通“只”

（6）颁百者不负戴于道路矣

颁通“斑”

（7）涂有饿莩

凃通“途”

（8）

无空民之多于邻国也不例外

无通“毋”

（9）树之以桑

树名－动

水中植

（10）五十者可以衣帛台

衣――穿

（11）然而不王者，未之有也

王――称王

（12）谨庠序之教

谨形动，认真从事

．（13）养生丧死无憾

王道之始也

判断何

（14）树之以桑

介宾短语后置

（15）申之以孝梯之义＿介宾短语后置

（16）未之有也

宾语前置何

4、巩固虚词“以”

（1）学生从本课中找出带“以”字的句子并解释“以”

（2）学生联想以前学过的带“以”的句子并解释“以”

（3）师生共同总结“以”的用法和意项。

教学小结：

本课时主要是了解孟子的相关知识，通过诵读增强文言语感，在疏通文句的过程中积累词语，解决疑难词句，培养提高学生自主合作学习的能力，为下节课的学习作准备。

作

业：

五、问题探讨

1、找出实行“王道”的七种措施的句子把这七个方面按书上提示分成两层，会

分在哪里？最后一层又可分为几小层？

初步措施

不违农时，谷不可胜食也；

数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；

斧斤以时入山林，材木不可胜用也；

根本措施

五亩之宅树之以桑，五十者可以衣帛矣；

鸡豚狗彘之畜，无失其时。七十者可以食肉矣；

百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；

谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负载于道路矣；

以上几句是文中实行王道的初步措施和根本措施。

2、讨论：孟子否定了魏国及邻国之政，那么他的理想政治—“仁政”的具体内容是什么？

王道之始：不违农时,谷不可胜食也；数

不入

池,鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林,材木不可胜用也.谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也.养生丧死无憾,王道之始也”. 王道之成：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

3、

思考：最后一层用了什么说理方法？

对比 狗彘食人食（贵族）

涂有饿莩（百姓）

比喻 涂有饿莩归罪于年成不好（本体）

刺人而杀人归罪于武器（喻体）

4、

孟子在最后一层旨在说明什么？

旨在阐述统治者想使民加多应有的态度：应反省自己，清除虐政，施行仁政