一、王好战，请以战喻教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

一、教学目标：1、熟悉并掌握本课出现的实虚词、词类活动、特殊文言句式等关键文言知识点；2、理解比喻论证在孟子散文中的运用，并体会孟子文章严密逻辑性和日趋成熟议论文文体格式特点；3、理解孟子仁政思想的具体体现，以及其对中国后世为政治国思想的深远影响。二、学情分析本课学生在高一年级已经学习，高二在选修中

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所属课文：一、王好战，请以战喻

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2018-06-26 15:49:00

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学校：西安市临潼区临潼中学

一、王好战，请以战喻教学设计案例

未知

2018-06-26 15:49:00

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关键词：一、王好战，请以战喻教学设计案例

正文

一、教学目标：

1、熟悉并掌握本课出现的实虚词、词类活动、特殊文言句式等关键文言知识点；

2、理解比喻论证在孟子散文中的运用，并体会孟子文章严密逻辑性和日趋成熟议论文文体格式特点；

3、理解孟子仁政思想的具体体现，以及其对中国后世为政治国思想的深远影响。

二、学情分析

本课学生在高一年级已经学习，高二在选修中再次以孟子系列思想的代表再次出现，就文言知识方面学生是比较熟悉的，接受度较高，基本不需要专门的讲解，只需答疑解惑即可。可在思想性上缺乏深度理解，更不能将其作为孟子的典型思想系统理解；其次就先秦诸子散文文体发展理解体会不够！

三、教学重难点

1、比喻论证方法在本文的典型应用；

2、孟子王道思想在文中的分层体现和理解。

四、教学过程

一、复习字音，读准下列字音

王好（

hào ）战移其粟（

sù）于河内衣（

yì）帛（

bó）

弃甲曳（

yè

）兵数（

cù

）罟（ɡǔ

）不入洿（

wū）池

鸡豚（

tún）狗彘（

zhì）之畜（

xù

）

申之以孝悌（

tì ）庠（xiánɡ）序

饿殍（

piǎo ）

然而不王（

wànɡ）者

养生丧死（sāng) 二、复习文言知识点

1、下列不含通假字的一组：（

）

A、鸡豚狗彘之畜，无失其时

B、数罟谷不入污池

C、颁白者不负戴于道路矣

D、涂有饿莩而不知发

2、句子中不含实词活用现象的一组是

（D）

A、填然鼓之

B、五十者可以衣帛矣

C、黎民不饥不寒，然而不王者

D、不违农时，谷不可胜食

3、下列加横线的字词解释正确的一组是

（

D）

A、河内凶（有战乱）

B、邻国之民不加少（增加）少

C、填然鼓之（代词，代之“鼓”）

D、弃甲曳（拖着）兵而走

4、与“树之以桑”句式相同的一组

（

D ）

A、非我也，岁也

B、数口之家可以无饥矣

C、或五十步而后止

D、公与之乘，战于长勺

5、“以”字，意义不同于其他三项的是（

C ）

A、请以战喻

B、树之以桑

C、斧斤以时入山林

D、申之以孝悌之义

6、选出与“未之有也”句式相同的一项是（A ）

A、时不我待

B、兵不血刃

C、莫衷一是

D、自愧不如

7、翻译下列句子：

（1）、谨庠序之教，申之以孝悌之义。

（2）、是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’

三、文本探究选文赏析（问题导入）

1、这则选文后来衍生出了一个成语，是什么？

2、那一部分是在讲述这个成语故事？

3、这个故事是针对什么问题引出来的？孟子怎么回答的？(原文回答）

4、梁惠王的“邻国之民不加多，寡人之民不加少”的原因到底是什么？

5、邻国的政策是什么？（原文里明确说明了吗？

6、孟子认为正确的治国方略应该是什么？（那部分？分层去理解？）

7、结合当前现实生活和时代特色，孟子的王道思想还为我们带来哪些启示？

关于本教案的常见问题

Q：一、王好战，请以战喻教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一、王好战，请以战喻》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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