*五、人和课程导入及其完整教案

《人和》教学设计

一．教学目标

知识与技能：

1、整体感知选文，主要学习第2、3则选文，把握中心意旨。

2、体会孟子的“人和”思想，培养学生搜集，整理信息能力及筛选重点语段的能力。

情感态度与价值观：

1、引导学生体会孟子“人和”思想的进步意义，认识到“人和”思想的重要性； 2、从中找到立身处世的借鉴，培养学生团结协作的精神品质。

二．教学重难点：

1、理清2、3则大意，把握主旨。

2、引导学生学习孟子主张的“人和”社会关系的实现方法，联系生活实际，例举与“和”有关的词语，熟语，成语，句子或事例，感受其重要的积极意义。

三．

过程与方法：

1、启发引导学生阅读并解读选文，通过探究几个关键性问题理解“人和”的内涵及实现途径。；

2 通过课堂互动交流活动，体会现实生活中“人和”思想的普遍存在性及重要性，调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

3．借助多媒体辅助教学，给学生视听新感受，让课堂更直观更生动。

四，教法与学法

教法：启发点拨

讲授

提问

多媒体展示

学法：朗读

自主学习

合作探究

五．课时安排

一课时

具体教学过程

一．

情境导入

哲理性的小故事激发学习兴趣，引出话题“人和”

一位印度国王曾让手下做这样一个实验：将十只羊关在一间屋子里，然后往屋子里放一筐鲜草；将十条狗关在另一间屋子里，然后往屋子里放几块肉。第二天国王打开第一间屋子的门，发出十只羊都安然地睡着觉，而筐中的鲜草都己被吃光，国王打开第二间屋子的门，令他大吃一惊……十条狗都遍体鳞伤，满身鲜血，奄奄一息，而几块肉却都完好无损。国王不由得感慨：假如狗能像羊一样和睦相处，不仅不会受伤，还能享用美味的肉。确实，只有和，才能使人和睦相处，更好的生存。和，是生存的保证。

二．

整体感知

1.

比赛朗读：女生齐读第二则，男生齐读第三则，注意读音和断句。再读课文，参照课下注解，简单了解文章大意

2、解释下池非不深也 委而去之

域民不以封疆之界 于禽兽又何难焉？

爱人不亲，反其仁 礼人不答，反其敬

其如是，孰能御之 天下之欲疾其君者

3、找出下列句子中的通假字

亲戚畔之 其横逆由是也

若夫君子所患则亡矣 刑于寡妻

行旅皆欲出于王之涂

则盍反其本矣

放辟邪侈，无不为已

4、归纳虚词“以”的用法

域民不以封疆之界 其待我以横逆 2.

以其存心也 明以教我 仰足以事父母 三．

深入探究

1、天时、地利、人和三者，孟子认为哪个最重要？

2、孟子是如何阐述“人和”的重要性的？君子和一般人的不同是什么？

3.就一般社会成员来说，如何能够营造人和的社会关系？如果有了例外，面对这种例外，君子要怎么做呢？

4、你如何理解“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的意义？ 有人说，当今时代是资讯科技时代，“人和”似乎不是那么重要了，你看，

我们上网一查，很多问题就会迎刃而解，何必烦劳别人呢？人与人交往也是如此，各干各的事，你是你，我是我，“人和”的说法落伍了。真的是这样吗？

四，延伸拓展

展示学生课前搜集，整理的与“和”有关的词语，熟语，成语，句子和事例

1.面对这个“和”字，联系现实生活，会想到什么语汇？自主发言。

2.学生前后分小组交流能体现“人和”思想的名言警句。

3．教师举例：

人和的思想深刻影响了中华民族的文化精神，并不断被赋予新的内涵。中华民族是最讲究和的民族，北京奥运会开幕式上的活字印刷

术，出现不同字体的“和”，这是向全世界在展示我们的古老中国的千年文明，一个“和”字道出了华夏子孙立身处世的原则，也道出了我们对和平，美好社会的憧憬。

4．欣赏歌曲《和为贵》

五，课堂小结

今天，我们从探讨学习中了解了孟子的“人和”思想深刻内涵，“和”即意味着团结以及这种团结给人们的适意的体验，如果世人都践履仁义，能够常常“反求诸己”、“推己及人”，那么国家之间，君臣之间，父子之间，母女之间，兄弟之间，朋友之间广而言之即人与人之间，就可以建立起互相亲近，礼让，关爱的和美亲善关系。

人和思想是我国传统思想的重要组成部分,“和”可以使我们民族战胜一切困难，“和”使我们融汇到集体中，并从集体中获得有力的支持，不管什么时候我们都应该有清醒的认识：一个不和的集体即使无限庞大，也像一盘散沙一样软弱，一个不和群的个人即使能力卓越，也往往难免失败的结局。

六．布置作业

现代社会是一个张扬个性的社会，我们的确需要个性，可这并不意味着我们不需要团结。根据课文内容，结合自己的理解，以“和”为题，写一篇500字左右短文。

附板书：

君子以仁存心，以礼存心

仁者爱人，有礼者敬人

人和

爱人不亲，反其仁治人不治，反其智行有不得者，皆反求诸已

礼人不答，反其敬