一 马克思主义的诞生公开课教学设计模版

《马克思主义在中国的传播》教学设计

【课标要求】：简述马克思主义在中国传播的史实，熟悉马克思主义对中国历史发展的重大意义。

【教学目标】

[知识与能力]

概括马克思主义在中国传播的过程，使学生熟悉到马克思主义是中国先进知识分子经过学习思考、比较分析、反复探索和实践的救国救民的真理，进而领会马克思主义传进中国对中国革命的重大作用和影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史题目的能力。

[过程与方法] 课前布置学生查找本课有关名词术语的含义；教学过程中要设计一些能激发学生爱好、培养学生思维的题目；课后设计一些探究活动，史论结合。教学活动中，教师要引导学生独立思考，主动探究，合作交流，并给予及时到位的评价。

[情感、态度与价值观] 通过对马克思主义在中国的传播的了解和分析，进一步理解马克思主义成为中国革命和建设的思想基础是中国革命的历史选择，从而培养学生科学的人生观、价值观和世界观。

【教学重点、难点】

马克思主义在中国的传播

中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因

【整体教学思路】：

本课知识理论性强，与中学生的现实生活和理解能力有一定间隔，所以教师要尽量化远为近，化抽象为具体，以帮助他们更好的理解本课知识。可借助于多媒体提供相关的背景资料等进行教学。本节的主题是马克思主义在中国的传播，这一线索可分为四个阶段：开始传进——正式传播——争叫竞逐——广泛传播，可让学生带着这一线索往梳理本节内容。

【教学过程】

1.导入：

“马克思主义产生于欧洲，开始在欧洲走路，走得比较慢。那时我们中国除极少数留学生以外，一般人就不知道，我也不知道世界上有马克思其人，...... 以前有人如梁启超、朱执信, 也曾提过一下马克思主义。

......不过以前在中国并没有人真正知道马克思主义的共产主义。”

七十多年马克思主义走得那样慢，十月革命以后就走得这样快。因为它走得这样快，所以一九一九年中国人民的精神面貌就不同了，五四运动以后，很快就晓得了打倒帝国主义、打倒封建势力的口号。在这以前，哪个晓得提这样的口号呢?

——***（1945.4）

2.

展示本课基本线索。

3.

学习新课

一、马克思主义开始传入中国

引导学生思考马克思主义开始传入时间，早期代表人物，特点。学生思考回答

通过材料介绍梁启超，朱执信。

二、马克思主义正式传播

利用材料引导学生分析马克思主义在中国正是传播的时间，条件，传播者。

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1、十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。

李大钊主要著作:《布尔什维主义的胜利》

《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》

《庶民的胜利》材料节选“民主主义劳工主义”学生思考回答问题

争鸣竞逐：介绍无政府主义，新村主义，基尔特社会主义，实用主义，工读互助团

2、工读互助团实践的失败。

利用材料分析，学生讨论是否愿意参加工读互助团

三、马克思主义在中国广泛传播

引导学生看书思考时间，条件，途径。学生总结回答

1、时间：五四运动以后

2.

条件：

①

中国工人阶级队伍的壮大。

②新文化运动动摇了封建正统思想的统治地位。

③五四运动促进马克思主义和工人运动的相结合。

3、途径：①与其它各种思潮的辩难和论战

②工读互助团等各种空想实践的失败

③早期马克思主义者继续宣传

问题与主义之争：表格形式展示内容，区别，理解

马克思主义者的宣传：图片展示李大钊等人

思考：

1.马克思主义为什么能够吸引中国的知识分子？

2.马克思主义在中国传播体现了哪些特点？

【课堂探究】

1.马克思主义广泛传播的影响

2.20世纪初中国出现的进步思想及影响？

【课堂小结】引导学生回顾马克思主义在中国传播的过程，影响；强调马克思主义在中国传播的特点。

【随堂练习】课时作业

【课后反思】

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