三 多极化趋势的加强教学评价实录

多极化趋势的加强

一、教学内容分析 （一）教材地位

《多极化趋势的加强》是人民版必修—专题九“当今世界政治格局的多极化趋势”中的第3课，也是这册书的最后一课。本课内容是对第1课《美苏争锋》和第2课《新兴力量的崛起》的承接，与当今时事热点紧密相联。

（二）课标要求及教材内容安排

课标对这部分内容的要求是：了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

依据课程标准和教材内容，我将本课重新整合为三大部分：别了，雅尔塔——两极格局的终结；新兴

力量的成长——多极化趋势的加强；谁主沉浮——多极化趋势加强的影响。这样的安排线索鲜明，主题突出，易于学生通盘把握本课内容。

二、教学目标

1.知识与能力：

⑴结合苏联历史，分析苏联解体的过程，从而培养学生运用必然和偶然、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系分析问题的能力。

⑵了解两极格局瓦解后多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对当今政治格局的影响。

（3）通过分析冷战后国际形势的变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力。

2.过程与方法：

⑴运用比较法说明导致苏联解体和中国国际地位提高这两种不同结果的原因。

⑵.解读史料法：通过分析史料更深刻地理解多极化趋势对世界历史发展产生的影响。

3.情感态度与价值观：

感悟苏联解体不是社会主义的失败；形成开放的世界意识，树立为人类和平事业做贡献的人生理想

三、学习者特征分析

高一的学生感性思维较强、理性思维正在逐步形成；且学生通过前两课对当前世界格局已有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史史实的能力，为学习本课奠定了一定的基础。但学生知识整体化把握能力弱,因此在设计这节课时注意整合教材,突出主题。

四、教学过程

第一个环节：设景激趣，导入新课（2分钟）

图片导入：多媒体展示1989年柏林墙倒塌图片和1991年苏联红旗降落图片

设问：1.图中反映的重大历史事件是什么？

2.苏联的解体对国际关系格局的影响是什么？

学生介绍、回答问题

第二环节：自主探究:、合作学习，感受新知（28分钟）

探究一：别了，雅尔塔——两极格局的终结（8分钟）

1、学生课前预习，理清内容：（1）简单叙述苏联解体过程；（2）解体的原因？（3）该事件对世界产生了什么影响。

2、设计问题情景：假如你是一位苏联政府的官员，面对这突如其来的剧变，你会怎么应付？如何认识这一剧变？

探究二：新兴力量的成长——多极化趋势加强的表现（13分钟）

这部分内容以学生自学为主。具体是：

1.教师展示问题

国家

俄罗斯

欧盟

日本

中国

目标

举措

影响

2.学生带问题自学课本第165——167页，然后同桌之间进行交流统一答案

3. 学生自由发言，共享成果。

4.教师点评并展示探究成果（略）

归纳得出：当前世界格局暂时形成一超多强的局面，发展趋势是世界格局向着多极化方向发展。

探究三：谁主沉浮——多极化趋势加强的影响（7分钟）

材料—：目前的多极化趋势将成为未来世界新秩序的基础。多极化为各国提供了机会，使它们能够在国际社会表达自己的意愿、希望及雄心。只有通过国家间持续的对话，交流观点，才有可能促进国际关系民主化，而国际关系的民主化，则是世界和平的基础。——前联合国秘书长加利 材料二：世界多极化和经济全球化趋势的发展，给世界的和平与发展带来了机遇和有利条件。我们主张顺应历史潮流，维护全人类的共同利益；主张建立公正合理的国际政治经济新秩序；主张维护世界多样性，提倡国际关系民主化和发展模式多样化；主张反对一切形式的恐怖主义。 ——

中共十六大政治报告材料三：欧盟于2003年4月17日在雅典发表声明，呼吁联合国在伊拉克战后重建中发挥核心。作用材料四

由于战后40多年的两个超级大国、两大军事集团对抗局面的终止，新的世界大战可以避免，和平与发展更突出地成为当今时代的主题。

问题：上述三则材料分别反映了多极化趋势对世界历史发展的哪些影响？

七、教学板书

美国超级大国

东欧剧变

两极格局终结欧洲一体化进程

苏联解体

一超多强日本谋求大国地位

俄罗斯走出低谷

中国日益崛起

多极化趋势加强

八、教学反思

这节内容事实性较强，需要借助新闻时事来帮助学生理解，既要达到深刻理解学习，又要避免枯燥说教是应该考虑到的。因而用多媒体、图片和联系现实、分组讨论甚至辩论来激发兴趣和课堂良好氛围。预计教学过程中学生仍有感觉枯燥的地方，觉得是在讲政治，但通过各种讨论活动，一定能收获不少。