*六、有教无类教学设计

语文高二人教新课标选修《先秦诸子选读》

《有教无类》教学设计

西安铁一中

王倩

一、教材分析

《有教无类》是选修课本《先秦诸子选读》第一单元的一篇自主赏析。其中有10则《论语》中关于孔子教学思想的选文。这10则选文是语录体，语言平易朴实，充满孔子在自己学习和教育实践中积累的智慧。借助本文选文，可以一窥孔子的基本教育理念，有助于我们思考当下师生关系、教育公平、教育方法等问题。

二、学情分析

学生在初中阶段学过《〈论语〉十则》，高二学过先修《中国古代诗歌散文欣赏》中的《侍坐篇》，学生对《论语》的“语录体”的文体特征比较明白，也掌握了相关文言知识；学生积累了不少文言词语，疏通文字问题不大。《有教无类》10则选文文字也不艰深，学生阅读困难不大，但也因为没太大难度，学生对文本不够重视，不能深入领会文本内蕴的道理。

三、教学目标

1、知识能力目标：梳理积累文言知识，能概括孔子的教育理念。

2、过程方法目标：能自读疏通文意，在读懂大意的基础上提出问题（质疑）；能从看似平常的话语中领会孔子的教育思想，并感知其人格魅力。

3、情感态度价值观目标：能体认孔子作为老师的人格特质，形成“尊师重道”思想理念。

四、教学重点

质疑问难；孔子的教育思想以及其人格魅力。

五、教学难点

质疑探究；深刻领会孔子的教育思想。

六、课 型

新授课

七、课 时

共一课时

八、教学方法

教法：探讨谈话法。

学法：质疑探究法。

1

九、教具

PPT课件，黑板

十、教学过程

教学阶段

一、新课启动：

教师活动

“温故知新”

1、小练习

“请名人代言”是提高广告说服力的好方法。下列四则广告标题,如单就文字意义，寻找背景相契合的古代名人来代言，则最不恰当的组合是：( )

A.请庄子代言“自然就是美”。 B.请子路代言“心动不如马上行动”。 C.请苏秦、张仪代言“做个不可思议的沟通高手”。 D.请司马光、王安石代言“好东西要和好朋友分享”。

学生活动

设计意图

1、学生快速1、激发兴趣，作答，并明确对这促使学生了解些古人的了解。

古人。

2、回顾学过的篇

2、回顾所

2、

《侍坐篇》

孔子的赞同曾皙，并非想作隐士，想超脱尘世，而要寻找单纯、简明、朴素、自然的人生。不要把自己当圣人，也不要当一个冷嘲热讽的厌世者，而是要当一个好老师、好目，体会理想状态学，并创设情的“师生关系”。

境，导入新课。

2、

朋友、好父亲，一个有思想、

2

懂世故、通人情的长者，一个不爱生活的人是成不了仁者的，一个不爱社会的人更不会成为仁者，一个痛苦伤感、叹老嗟贫的人不是仁者，一个麻木冷漠、无情无义的人也不是仁者。仁人之心总是充满了光明、道义、欢乐、眷爱，他热

进行课堂上的阅读浅易文言文的能力训练

借助注释，爱自然、音乐、孩子、春天，

他的灵魂安宁、沉静、和谐。

——张应抗《人生哲学论》

二、

熟读成诵

（一）指导学生圈画重点实（一）同学诵读质疑问难

词。

《有教无类》所有疏通文字。

（二）解决学生疏通文意中选文，并借助注释 学生质疑问的疑难问题。

理解大意。

难，培养学生（三）指导学生积累文言知（二）提出问题。

发现问题的能识。

力和“无疑处生疑”的意识。

培养学生整合文本信息与概括的能力；

（四）与学生讨论文中难点

——“未知。焉得人？”“无

益，不如学也。”“绘事后

素。”“礼后乎？”

三、慎思明辨

老师启发：将相似或相（一）用自己的话反的语段进行“合并”，再或成语概括选文

从中提炼孔子的教育思想。

涉及的孔子的教

3

育思想。

培养学生老师启发：总结归纳孔（二）将自己提炼的逻辑思维能子的几个教育思想按难易程度与满足你们学生需要概括的教育思想梳理成“老师的几力。

深刻理解孔子的教学思

四、尊师重道

的重要性来整理出“优秀老重境界”。

师”“卓越老师”“非凡老师” 老师的观点：

想，感受其人“伟大老师”几重境界。

结合以前所学的《论因材施教——优秀老师

启发引导（学与思）——卓越老师

教学相长——非凡老师

有教无类——伟大老师

（三）补充例证

“陈亢问于伯鱼”——孔子之“有教无类”；

“孔子学鼓琴师襄子”——孔子的学者风范。

格魅力，培养“尊师重道”的理念。

整合相关信息，并能以准确、有文采的语言表现孔语》选文，以“孔子是怎样学生随堂话题性一个老师”为话题写一段有短文写作练习。

文采的有感情的话语。 （提示：“有文采”可

4

用修辞，“有感情”应有抒情语言。）

子为师之道及人格特质。

五、布置作业：

延伸阅读：杨照《致豁达、开朗、叛逆的仲尼》

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