1　走进合同教学设计

人教版政治选修五3.1《走近合同》教学设计

合肥北城中学

李晨

一、课标要求

列举解决各种民事纠纷的事例，表明合同是当事人确定彼此的权利与义务所达成的一种协议。评述签订合同在当前人们生活中的普遍意义。

二、教材分析

本节课是专题三的第一框，主要介绍合同的普遍意义、合同的概念与形式等合同基本知识，这是本专题的起点，为后三框的学习奠定了基础。

三、学情分析

高中生对于生活中的合同有所了解，但是大多缺乏合同意识，不懂合同、不会合同、不用合同、误用合同。因此，教师依据学生的思维规律，从生活中的合同出发，再加以实践探究，使合同意识内化为学生的认知。

四、教学目标

知识目标：

了解合同的概念；

知道合同的不同形式；

理解合同的设立、变更与终止。

能力目标：

通过实践对比口头合同和书面合同的优缺点；

评述签订合同在当前人们生活中的意义。

情感、态度与价值观目标：

结合合同法领会法律关系中权利与义务的辩证关系。

五、教学重点

了解合同的含义、特征和形式。

六、教学难点

领会合同中体现的权利和义务关系，在生活中树立合同意识。

七、课时安排

一课时

八、教学方法

情景导入法、合作探究法、角色扮演法

九、教学过程

【情景探究】

教师活动

多媒体展示案例

高一（13）班奥奥普通的一天。

思考：（1）在奥奥普通的一天中，接触了哪些合同？

（2）什么是合同？

（3）在奥奥和鹏鹏的借贷关系中谁是债权人？谁又是

债务人？

教师通过智慧课堂“一键下发”功能下传问题

【小试牛刀】

教师活动

课件展示知识点

一、生活离不开合同

1.

合同的含义

2.

债权人和债务人

多媒体展示关于合同含义的一道题目，通过“快速答题”环节下发，设置时间2分钟。

教师根据智慧课堂系统生成的统计数据，分析学生对知识点的不同的掌握程度。

【合作探究】

教师活动

多媒体展示奥奥的超市之旅：奥奥买冰棍——设立

学生活动

学生按照多媒体展示的任务热烈讨论，先组内合设计意图

培养学生的合作探究能力。

学生活动

学生独立思考，在自己的平板上回答问题，并上传答案。

设计意图

通过当堂检测及时了解不同学生对于所学知识的掌握程度。

学生活动

学生在自己的平板上通过“抢答”功能抢答问题，自由发言。

设计意图

“抢答”环节可以充分调动学生学习的兴趣，让学生主动参与，而非被动接受提问。

超市因奥奥买的多约定降价——变更

奥奥与超市方约定不买了——终止

多媒体展示书本38页的三则镜头。

展示探究的问题：说明三则镜头的合同中展示的权利义务关系？

教师将学生分成八个小组，并在小组进行讨论时给予指导。

多媒体展示知识点

二、合同在我们身边

1、合同的设立、变更和终止

2、合同中的权利和义务

【角色扮演】

教师活动

多媒体布置角色扮演任务

角色扮演一：一人扮演借款人，一人扮演出借人。通过口头协议达成一致，借得五千元。后到归还日期，出借人去要债……（情况一：借款人主动还钱，情况二：借款人百般推脱不还钱）

角色扮演二：一人扮演借款人，一人扮演出借人，出借人要求借款人写借条。

教师通过“对比展示”功能选取不同作解决问题，最后遇到疑难可询问教师。

小组派代表分享本小组的讨论结果。

其他小组学生对该问题补充完善。

使学生学会提问、学会质疑、学会探究、学会合作。

学生活动

学生主动领取任务，并根据自身喜好选择角色。一人扮演借款人，一人扮演出借人。

全体学生扮演借款人，在自己的平板上写一张借条，并通过智慧课堂“拍照上传”功能展示。

设计意图

培养学生主动发言的能力和临场发挥的技能。

锻炼学生理论联系实际的能力。

通过角色扮演认识到口头合同的不足之处和书面合同的必要性。

学生的借条来对照，并指出其中不符合法定借条的错误之处。

【学有所得】

教师活动

多媒体展示口头合同和书面合同的对比表格。

教师总结：在借款合同中，我们不做“君子”，不立君子协议；我们要当“小人”，要立字据。

教师带领学生感悟学有所得：

免费晚餐小心有诈

莫贪芝麻丢了西瓜

空口无凭未必正确

立字为据实属必要

【我是小法官】

教师活动

多媒体展示课后实践作业：

奥奥和鹏鹏两人是非常好的朋友。学生活动

设计意图

学生活动

学生讨论并完成表格。

学生齐声诵读学有所得展示的感悟。

设计意图

通过讨论合作完成表格，使学生由现象到本质，牢固掌握合同的不同形式。

通过齐声诵读经典，升华情感，内化合同意识。

学生在课下担当小法官，通过“我是小法官”的课结合证据，为奥奥和鹏鹏后活动，使学生将课堂所学知识运用于实践，真正学以致用。

2018年6月27日，奥奥要批发冰棍，作出公正的裁决。

急需用钱，遂打电话向鹏鹏借五百元。鹏鹏考虑到两人关系不错，一口答应，并未让其写借条。事后，鹏鹏多次催奥奥还钱均被其以无借条为由拒绝。最后鹏鹏只得上诉到法庭。

思考：（1）如果你是小法官，你会怎么判？

（2）期间鹏鹏提供了电话录音的证据，你又会怎么判呢？

（3）这个案例中，你得到什么启示？

（分组合作完成）

十、

板书设计

走近合同合同与日常生活息息相关合同在我合同的设立、变更与终止们身边合同中的权利与义务订立合同口头合同要慎重书面合同

合同对预防和解决纠纷的意义生活离不合同的含义开合同债权人与债务人

十一、教学反思

本节课的亮点是全程使用智慧课堂教学。在教学过程中，教师能及时接收到不同学生的反馈，学生也能通过独立上传答案、小组合作交流、网上即时检索等形式参与到课堂，极大地调动了学生的积极性，师生互动和谐。

与此同时，教师应注意把握课堂节奏。学生作为网上的原住民，善于利用平板等新学习资源，但有时会脱离课堂主题，延伸太多，这时教师应在大方向上引领课堂节奏，达到最好的课堂实效。