10 走马灯的奥秘教案2

10、走马灯的奥秘

教学目标：

1．学习本课要求掌握的8个会认字，会写13个会写字。

2．有感情地朗读课文。

3．学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

4．学习抓住人物神态、语言、动作、神态进行描写来表现人物特点的写作方法。

教学重点：

抓住重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理。有感情地朗读课文。

教学难点：

了解走马灯转动的奥秘；学习抓住人物神态、语言、动作、神态进行描写来表现人物特点的写作方法。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学习本课要求掌握的8个会认字，会写13个会写字。

2．把课文读通顺，明白课文的大概内容。

3．了解走马灯的基本情况。

4．学习课文第一段，品味“悬”“挂”的准确。

第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

3．学习抓住人物神态、语言、动作、神态进行描写来表现人物特点的写作方法。

一、复习导入

1．认读课文中的生字。(卡片出示) 2．说说课文讲了谁的什么事呢？

（课文主要讲了茅以升爷爷小时候探索走马灯奥秘的事）

二、学习课文

出示第一组词：

小纸人

小纸马

小轮子

红蜡烛

1．读读这组词（请生读；齐读）

2．读了这组词，让你想起了课文中的什么？（走马灯）

3．走马灯是什么样子的？打开课本找一找吧。

4．交流。

（1）（若学生提到“家里买了两盏棱柱形的走马灯”这句）这句简单的描写我们上节课已经了解了，还有更详细的描写吗？

（2）（生回答后出示）“只见走马灯中间有一个轴……十分有趣。”

（3）你觉得走马灯怎样（生谈自己的体会）

（4）有感情地朗读。（小轮子能转，真有趣——读；小纸人小纸马可以跟着转，真是太有趣了——读）

（5）过渡：欣赏了有趣的走马灯，我们再来看看这组词。

出示第二组词：

仰着头

盯着

越看越入迷

把蜡烛吹灭了

把两支一起点燃

1．读读这组词语。

2．读了这组词，让你想起了课文中的谁？（茅以升）

3．茅以升小时候是个怎样的孩子呢？默读课文，找找课文中哪些句子让你看出茅以升是怎样的孩子？

过渡：我看到同学们找到了很多写茅以升的句子，那我们就从前面开始说起吧。

4．交流。

（生回答后）出示句子：“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。”

（1）请生读。

（2）“磁石”见过吗？是什么？有什么特点？（物体被吸住就懂不了了）

（3）这里说什么像磁石？它吸住了什么？

（4）茅以升在做什么？“目不转睛”是什么意思？你有过目不转睛地时候吗？什么情况下？

（5）这个词描写的是眼睛的神情，我们把它叫做神态描写。（板书：神态）

（6）“仰着头”是什么样子？“盯着”又是怎样的？（生做动作）这里抓住了茅以升的什么来写？（板书：动作）

（7）让你仰着头，盯着看，1秒钟累不累？10秒钟呢？10分钟甚至更长时间呢？

（8）茅以升像被磁石吸住了似的，这样一直仰着头目不转睛地盯着走马灯，你体会到他是个怎样的孩子？（板书：仔细观察）

（9）指导朗读。（茅以升观察了1分钟——生读；茅以升观察了5分钟——生读；茅以升一直在观察——生读）

（10）茅以升只是在看吗？（还在思考）看看课文是怎么写的？

（生回答后）出示句子：“他越看越入迷……怎么有时转得快，有时转得慢呢？……”

（1）

生读这句话。

（2）“挤”是什么意思？你过什么情况挤？

（3）挤”一般是说很多人往一处拥，这句话说的是什么往哪挤？（很多问题往茅以升的脑子挤）都是些什么问题往他脑子里挤？（板书：怎么会转

怎么有时转得快有时转得慢）

（4）还有问题吗？（板书：……）想想，茅以升目还会想什么问题？（生想象）这里写出了茅以升的心理活动，这叫心理描写（板书：心理活动）

（5）他边看边想，边想边看，这样——“越看越入迷”，谁来读读这句话？（请生读）看着看着，无数个问题挤进了他的脑子里——（请生读）

（6）读了这两句话，你看出茅以升是个怎样的孩子呢？（板书：勤于思考）

（7）过渡：你还从哪些句子体会到茅以升是个怎样的孩子？

（生回答后）出示句子：“他带着这些问题去问大人……最后停了下来。”

（生回答后）出示句子：“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢……小纸人、小纸马飞快地转起来……”

（8）根据学生的回答，板书：大胆提问

勇于实践。

（9）这两段让我们看到了一个大胆提问，勇于实践的茅以升，作者是怎样表现出来的？（抓住了动作写）都有哪些动词呢？（生找动词“问、取、吹、拿、点燃）

（10）作者抓住这些动作描写，让我们看到了一个大胆提问、勇于实践的茅以升。（板书：动作）

小结：茅以升用这样的办法解决了很多脑子里的问题，课文没有一一写出来，用什么来告诉了我们。（省略号）

3．出示第二组词：

仰着头

盯着

越看越入迷

把蜡烛吹灭了

把两支一起点燃

茅以升是怎样发现了走马灯的一些奥秘？你能根据老师的词语说说吗？（学生练习说话）

4．茅以升通过仔细观察，勤奋思考，大胆提问，勇于实践，他可高兴了。（齐读最后一段）

5．“科学的种子已经播进他幼小的心灵”是指什么？

6．总结：从此茅以升迷上了科学，这类事情对茅以升后来从事科学研究，成为我国著名的科学家起到了重要的作用。

三、拓展练习。

1．（出示写茅以升的句子）课文通过对人物神态、动作、心理活动的描写，让我们看到了一个具有仔细观察，勤奋思考，大胆提问，勇于实践等可贵品质的茅以升。我们也可以用这样的办法夸夸我们身边的同学。

2．选择内容写一段话。

（1）我们班的_____听课可认真了！_________________________________ ___________________________________________________________________________。

（2）______做作业可认真了！____________________________________________ ___________________________________________________________________________。

（3）展示、反馈写话内容。

【板书设计】

走马灯的奥秘

仔细观察

怎么会转

勤于思考

（神态、动作、心理活动）

怎么有时转得快，有时转得慢

大胆提问

……

勇于实践