14 居里夫人的三克镭优质公开课教案

《居里夫人的三克镭》教学设计

吴忠市金积中心学校 杨芳芳

教材分析：

《居里夫人的三克镭》是一篇精读课文，课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类做贡献、大公无私的伟大品格。

学情分析：

本课的学习对象是五年级的学生，他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。本课内容表面上浅显易懂，但实际上，对于文中所出现的两类人，学生们很容易产生一边倒现象，认可第二类，否认第一类。因此，对本课的教学，要引导学生，让他们知道，第二类人，是极其伟大的，但也应该肯定第一类人，他们也很伟大。

教学目标：

1.

引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字,会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”,掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。 2. 指导学生读懂课文,通过三克镭的故事,了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 3. 引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大,哪些事情显示出居里夫人经济的困顿,并初步了解课文这样写的好处。

教学重点：通过三克镭的故事,了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 教学难点：能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大,哪些事

情显示出居里夫人经济的困顿,并初步了解课文这样写的好处

教具准备：多媒体演示稿、《我的信念》诗歌朗诵、居里夫人图片，轻音乐配乐。

教学过程：

第一课时

一、

背景导入，揭示课题

居里夫人(1867—1934)原名玛丽•斯可罗多夫斯卡,波兰物理学家,最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力,于1893年获得物理学硕士学位,1894年又获得数学硕士学位。1903年,居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月,居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学,从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多,以及100多个名誉头衔

【设计意图:以居里夫人的背景作为导入，激发学生学习的兴趣，情感渲染的过程中自然而然的揭示课题。】

【电子白板使用：运用电子白板的文字拖动功能出示居里夫人的背景介绍。】

过渡:居里夫人确实是个伟大的科学家,她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献,还在于她的人格,今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

二、初读课文，整体感知

检查预习情况：

1、出示字词：

简陋 弘扬 腰缠万贯 解囊相助 癌症 保留 穷困 一贫如洗

镭

捐献

（1）解囊相助的反义词是什么? 一贫如洗的反义词又是什么

（2）结合句子读懂词语: “简陋”什么样?文中说什么简陋?该怎么读。 【设计意图：通过词语的学习，学生造句理解词语，并从课文中找出“简陋”所在的句子，从而将词语的学习自然而然的过渡到具体的句子和内容的学习中。】

【电子白板使用：运用电子白板的文字拖动功能和遮屏功能学习词语和多音字。】

2、来说说文章主要写了一件什么事吗? 3、看看这篇文章是按什么顺序写的? 第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起,讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭,当时每克镭价值七十五万法郎,这位夫人应该早已富甲一方了,事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。 第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。 第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界

【设计意图：通过预习和查找资料，学生对居里夫人的认识有了一定的了解，也明白了发现镭的重要意义。这就便于学生对课文内容的深入理解，激发学生学习课文的兴趣和欲望。】

【电子白板使用：运用电子白板的图片拖动功能和聚光灯功能展示生字】

三、引导质疑

评论 .

1.题目是《居里夫人的三克镭》,对于这三克镭文章有描写吗?读文章,找出

来,读读。 2.你能结合居里夫人的处境,想想有什么疑问? (这三克镭她都做什么用了?第一克镭研究出来时她做什么?) 3.读课文自己试着解答问题

【设计意图：通过对题目的理解，让学生通过读居里夫人的话来感受她大公无私的精神品质。】

【电子白板使用：运用电子白板的文字拖动功能拖出为大公无私、无私奉献。】

四、布置作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们初步学习了《居里夫人的三克镭》这篇课文，回忆一下，课文讲了一件什么事？

2、你对居里夫人有多少了解呢? 过渡：同学们都是认真学习的好孩子，关于居里夫人，老师还找了她写的一篇散文，大家想不想听？

3、播放视频《我的信念》

启发：居里夫人，她把自己一生的信念都投入到了科学研究当中，她是第一个镭的发现者，被称为镭的母亲。今天，我们继续学习《居里夫人的三克镭》

【设计意图：复习导入让学生探究新知，通过视频《我的信念》补充居里夫人的形象】

【电子白板使用：运用电子白板的文字拖动功能和视频播放功能】

二、细读感悟

快速浏览课文，思考：居里夫人的三克镭是怎么来的？又有哪些用途呢？

（1）叫学生上黑板写。

（2）找出的学生大声的读一读。

启发：居里夫人的三克镭，第一克没有公布，第二克继续研究，第三克用于癌症治疗，没有一克镭是她自己所有的，从中你看出，居里夫人是一个怎样的人？

板书：大公无私

启发：她是这样一位大公无私的人，那么课文当中又是通过什么来表现的呢？

过渡：下面我们要深入的学习文本。请同学们按照导学案上的三个问题小组自学讨论。画出重点的词语和句子。（5分钟）

三、合作探究

1.出示问题一：居里夫人发现镭后是怎么做的？她为什么这样做？

【设计意图：由整体到部分是阅读教学的基本流程，学生在朗读中感受与课堂学习的感受融为一体。不仅让学生认识到居里夫人发现镭的意义，而且让他们体会到居里夫人对于镭的用途所体现的大公无私的精神。本环节把大量的时间留给学生，让学生在自我中学习知识，体验成功的快乐，关注了学生，体现了教师作为引导者的角色】

【电子白板使用：运用电子白板的文字拖动功能功能】

2、回报及交流：

（1）

要求，同学们认真听，可以随时与他们小组交流。

（2）

第一小组汇报：

居里夫人发现镭后是怎么做的？她为什么这样做？

谁来说一下毫无保留是什么意思？

居里夫人对什么毫无保留？

找出句子中一对反义词? 什么是专利？

居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的”她为什么这么说？你从居里夫人的话中，可以看出她对镭是什么态度？

居里夫人把什么看的很平淡？

2、

第二小组汇报：

（1）

出示问题二：十八年后，居里夫人由于镭的价格昂贵买不起时，麦隆内夫人为什么帮助她？又是怎么帮助她的？

3.第三小组汇报：读7段，居里夫人的话中讲了几种人？分别是什么？由此你都想到了什么人？

【设计意图：回归整体，让学生自学自悟，分组讨论，合作交流，加深感悟。】

【电子白板使用：运用电子白板的文字拖动功能】

四、拓展延伸，掌握方法

1.齐读最后一段。

2.出示最后一段：但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人

点拨：同学们在居里夫人的话中有这样一句话：他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的? （1）他们所说的指什么？是什么意思？

（2）这是什么句：并非没有双重否定句。他表达的意思是肯定的，再说说文中的意思：他们说的有道理。你说，你说，一起说

【设计意图：语文课的课外延伸是学生语文生活的重要组成部分，它既基于课堂，又比课堂丰富灵活。本环节的设计，可以让学生更系统地吸收知识。】

【电子白板使用：运用电子白板的文字和图片的拖动功能】

五、课尾解题

启发过渡：居里夫人说他们说的有道理，但她是那种人?有梦想的人，在如此困顿的情况下，她依然决然的坚持着自己的梦想，从来没有因为放弃镭的专利而感到后悔，即使在那些商人腰缠万贯自己困顿的情况下，他依然坚持做一个大公无私的人

同学们，这就是居里夫人？

1、

出示居里夫人的图片

2、

你有什么想说的吗？写下来。

【设计意图：可以加深学生对课题的理解，情感得到升华。】

【电子白板使用：运用电子白板的图片拖动功能和音频播放功能。】

六、作业设计

读关于居里夫人的书籍

。

七、板书设计

来历

用途

第一克镭

第二克镭

第三克镭

教后反思

《居里夫人的三克镭》《居里夫人的三克镭》这篇课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。通过上课后我有如下反思：

1、教学中重视了学习方法的指导。 我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以我在教学中，总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。教学中，我虽然能及时出示学习点拨：“1、读课文，思考你认为居里夫人是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。2、抓住关键词句来感悟。3、全班同学交流感受，（交流时先读语句，再讲自己的看法，这都是平时的训练）。有不同意见的可以补充。”而且教给了学生交流的方法。引导学生概括本文的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习能力会逐步得到提升的。

这节课当然也有让我感到失误的地方：

1、对学困生的关注不够

2、课堂上留给学生的自主学习时间较少。

例如当让学生默读课文，画出自己感动的句子，做好批注时。就要让学生有足够的时间去完成，不能是蜻蜓点水，一带而过。

关于交互式电子白板教学，我所制作的多媒体课件就起到很好的辅助作用。

现我将运用交互式电子白板效果和教学过程分析如下：

一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣

兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有时效性。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。为了给予学生自主学习感悟空间，激发学生情感体验，可以利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选择自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，利用白板的回放功能，互动评议，逐步深入。同时为了让学生理解课文内容，首先要弄明白居里夫人发现镭之后的举动是什么？因此在教学中，运用了交互式电子白板的文字和图片的拖动功能，让学生在视觉上直观性的感受。在这一教学过程中，学生始终在主动积极的探索。这样知识的学习成为了自我需要，而且使同学学得愉快，学得主动。

二、情感渲染以营造课堂学习氛围。

语文教学离不开情感数学，只有学生的情感融入课堂，才能真正走进文本，与文本对话。本节《居里夫人的三克镭》以三克镭为线索，在教学中，我运用电子白板中的音频播放和视频播放功能，将文字渗透在一定的情景中，让学生通过感官的渲染激发内心的悸动，从而理解和感受文中人物的优秀品质精神，同时，也调动了学生的多种感官参与到学习的活动中，形成学习知识的正确表象。

三、增强学生的注意力和理解力

相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果更强，它更能增强学生的注意力和理解力。比如色彩、隐藏、动画等多种功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，我水到渠成地设计了一个小练笔，就是让学生选择一个人物，然后说出自己想说的话，这样既是读、写结合的语言训练，也是学生对文章最后的总结与感受。

四、不足之处 1.没有给学生更多的自主学习空间。本节课在探究三克镭时，给学生讨论的时间太仓促，合作探究方面没有做到有的放矢。

2.对学生的朗读指导还很欠缺。主要是由于自身语言的欠缺，不能及时使用有力的语句唤起学生的读书兴趣，朗读技巧的知道不够。

3.课堂上学生发言的人数不多，一些学生只作了听众，不能积极地参与到交流当中，今后，还应努力调动学生的课堂积极学习参与性。

4.不足之处是老师操作电子白板不是特别熟练，今后要信息技术的应用方面继续努力学习，提高自己的教学水平。