1 大海的歌第二课时教学设计

课题

1大海的歌

计划课时

2课时

这篇精读课文是一组儿童诗，由《天和海》《海上的风》和《大海睡了》教学

三首诗组成。三首诗都是写大海的，分别从不同的角度、不同的方面描写了内容

大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。

分析

课文通过诗歌的形式，运用比喻、拟人、排比等手法来描写大海的特点。课文想象丰富，语言优美，易读易诵。

1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会文章表达的思想感情。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学

3.本课要求会认的字有：纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆；要求会写的字目标

有：纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹；要求掌握的词语有：波纹、仰头、翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉。

教

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读学

出自己的感受，背诵喜欢的段落。

重

教学难点：

难

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学点

生热爱大海，热爱大自然的情感。

教具

学具

寻找有关大海的图片资料

准备

教

学

设

计

思

路

教学环节

一

辅

助

环

节

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。

教学内容安排、教师及学生活动设计

（第一课时）

一、板书课题，齐读课题。

二、

出示学习目标：

1.正确流利朗读课文。

2.运用已有的识字经验学习要认和要写的字。

一、第一次先学后教：

（一）出示自学提示（一）

1.自由大声读课文，读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。

2.用适合自己的识字方法认识文中的生字。

（6分钟后比谁学得最认真。）

二次设计

先

学

后

教

（二）先学

1.学生读课文

2.自学生字（读准音、想办法记住字形。）

（三）检测形式、内容

1.课件出示本课要认的字组成的词语，指名读，齐读。

2.要写的生字单个出示，交流识字方法，如何记住这些字，写的时候要注意什么。给字组词，练习说话。

3.在写字书上练习写生字，写一个，描一个。

4.指名读课文

（四）后教

1.教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

2.学生选出最难写的字，师生探究。

3.指名读课文，纠正读错的字音，练读难读的句子。

二、第二次先学后教

（一）出示自学指导（二）：

默读课文，思考：课文以大海的歌为题都写了大海的哪些方面。给你的感觉是什么样的。

（4分钟后比谁读书最认真。）

（二）先学

学生默读课文，思考

（三）检测内容形式

回答自学指导二里的问题

（四）后教

第一首；大海色的神奇

第二首：大海风的神奇

第三首：大海静的神奇

齐读课文。

自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

2.指名读课文，纠正字音。 三

当

堂

训

练

教学环节

写《小学生写字》第一课

教学内容安排、教师及学生活动设计

（第二课时）

二次设计

一

辅

助

环

节

一、板书课题

二、听写生字

三、出示本节课学习目标

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.理解大海的三个特点

3.试着背诵自己喜欢的诗节。

4.仿照第二首诗展开想象写话。

二

先

学

后

教

一、第一次先学后教

（一）出示自学指导一：

自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（6分钟后比谁读书最认真。）

（二）先学

学生自由读课文，和同座位交流。

（三）检测内容形式

回答自学指导一里的问题

（四）后教

（1）感悟一：大海色的神奇：

A教师语言描述：天水相连，蔚蓝一片的情景。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇： A课件出示填空： 海上的风是（）、是（）、是（）、是（） 他一来，就（）……

就（）…… 就（）…… 就（）……

B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 （3）感悟大海静的神奇： 教师语言描述帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

二、第二次先学后教

（一）出示自学指导二：

自由练读课文，试着背诵自己喜欢的段落。

（5分钟后比谁读书读得好，背诵背得多。）

（二）先学

学生自由读课文，背课文。

（三）检测内容形式

指名读课文，背课文。

（四）后教

练习背诵课文。教师教给方法，一边想象，一边背，这样就背得快了。

当堂训练

你认为海上的风还是什么？请你仿照课文地方结构，自己再写一到两小节。

作

业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。

3、听写生字词。

一、比一比，再组词。

文（

）

映（

）

睡（

）仰（

）

春（

）

凡（

）

纹（

）

英（

）

垂（

）迎（

）

奏（

）

帆（

） 二、连一连。

翻滚奔腾的 鱼群 轻轻的 海 来往穿梭的 鼾声 课后 无边的 潮声 习题 睡熟的 波流 设计

绽开的 浪花 三、写反义词。 睡（

）

笑（

）

深夜（

） 天（

）

来（

）

送走（

） 四、照样子写句子。 海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲。

五、把你喜欢的一首诗默写下来。

1．大海的歌 色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

板书

设计