6和7的组成教学设计及教案分析

《6、7的组成

》教学设计

教学内容：

人民教育出版社一年级数学上册

第5单元 《6、7的组成

》

教学目标：

知识与技能：

1、认识6和7的组成，培养初步的观察能力、动手操作能力和数学交流的能力,

过程与方法：

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对数学学习的兴趣。

情感态度、价值观：

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点：掌握6、7的组成。

教学难点：熟练的说出6、7的组成。

教法选择：

1、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究。

2、适时点拨指导。

教学准备:

小圆片

小立方体若干

1到6的数字卡片；课件。

教学过程：

一、复习引入：

PPT出示以前学过的4、5的分与合请学生填数，

二、探究活动

【一】6的组成

（1）、学生动手摆一摆小圆片和小正方体，小组互相讨论有几种分法？把结果记录下来。

（2）、学生汇报，师板书分法，

2、学生回答，教师展示有序的分法。

提问：有没有漏掉的呢？怎么分，我们才能一个都不漏呢？好，一起看来是怎么分的。引导学生交换思考，进行有序的排列。

谈话：

现在请小朋友把书打开第41页完成涂一涂，填一填，比一比，谁写得又对又好。

学生独立填写，教师巡视检查。

3、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

谈话：

我们刚才研究了6的组成，那么哪两个数合起来是6呢？出示点子图请学生说。

【二】、7的组成

（1）、老师在黑板上摆了7个圆片，把这7个圆片分成两堆，7可以分成几和几呢？从学具袋中再拿出一个圆片，按照刚才我们研究6的分与合的过程，自己动手摆一摆、分一分，看看7可以分成几和几，

（2）学生活动。

谈话：哪位同学愿意来说一说，7可以分成几和几？

指名回答，教师有序的板书。

提问：老师看7的分成还挺多的，这么多分成要牢牢记住，我们该怎么记呢？小朋友先想一想。

学生回答。

教师总结：一，交换记忆；二，从小到大或从大到小的记分成中第一个数。

（3）学生读7的分成。

小结：小朋友，今天我们学习了6、7的分与合。（板书：6、7的分与合）

小朋友学的怎么样呢？让我们一起进入游戏环节。

三、实践活动

1、组织学生做找朋友的游戏，老师拿出1到6的数字卡片，合起来是7的就是好朋

友，

2、老师出1个手指头，学生出一个数能和他组成6(或7)

四、巩固练习

让学生完成数学书上第41页的“做一做”的练习。

五、课后拓展

回家之后把6、7的分与合说给爸爸妈妈听，让他们评评你说的好不好

六、板书设计（略）

七、反思

在教学中创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活中学习数学

有趣的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。

在教学中，我设计了一些生活情境，让学生在玩中轻松学习数学。例如：教“6的组成”时，在主题图讲完后，我请同学上台，然后出示花朵的卡片图让学生将其分成两堆，孩子们踊跃参与，因为生活中分东西的场景很多，他们并不陌生。待分完后，又引导学生说一说6由几和几组成，并写出6的组成。又叫了6个同学上讲台说说：语文和数学你喜欢哪一门？放学后，你是先做作业，还是先玩等等。这样不仅让学生很快掌握6的组成，还可以进行思想教育。

在教学“7的组成”时，我又以游戏的形式进行。众所周知，每一个学生都爱游戏，根据学生的这种心理，在教学中我采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：我先告诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。

像这样同一内容的知识采用不同的教学方法，抓住学生好奇的天性引起学习的积极性以及调动学生主动参与的意识。