5 山雀教案及板书设计

伊川县实验小学教学案

编写者

执教时间

版本

册数

课题

课时

教学

目标

2、能力目标:体会课文重点词语和句子的意思习作者的观察方法。

执教者

三年级语文老师

年 月 日 星期 第 节

语文S版

五年级 上

册

学科

单元

《麻雀》

共 二 课时 第 二 课时

知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

语文

第 单元

3、情感目标：激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。

教学重点

教学难点

住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。

教学准备

多媒体课件

教 学 流 程

（一）

导入新课，检查预习。

1、听写一类字

2、试说课文第主要内容

（二）

自主学习，合作探究。

找出文中描写山雀动作和语言的句子，并在相应的句子旁写上自己的感受。

（三）反馈展示，精讲释疑。

读文，抓住山雀的语言品词析句。

1、师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。

2、（生默读，标注）

3、有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。

课件：1“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”

（1）生朗读，谈体会。

（2）师生评价。

（3）师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点，一起来读出它们的可爱样子吧。

（4）学生读句子。

课件2“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”

（1）生汇报。

（2）师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）

（3）这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。

理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。

3、指导分角色朗读两只小山雀的对话部分。

师：山雀真的会讲话吗？课文出现山雀的这些语言哪来的？想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？

（1）同桌合作分角色朗读、表演。

（2）指名进行分角色别进行朗读和表演。师生评价朗读的情况。

（3）重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。

三、总结延伸：

1、两只小山雀的“对话”让人感动，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）

师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子。

（依据板书总结观察的方法和顺序）

（四）

拓展阅读,能力提升。

小山雀在作者的笔下是那么可爱，我们也动笔尝试一下吧。

（五）

达标检测，反馈巩固。

一、根据课文内容填空。

这两只小山雀都是（ ），（ ）两颊鼓鼓的，上面有几个（ ）。它们干得那么（ ），在树干上越凿越深。

二．观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。

板书

设计

反思

创新