2、千以内数的读、写教学设计及课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

【教学目标】1. 让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。2. 能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。3. 能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。4

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、千以内数的读、写

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2018-04-27 08:17:00

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学校：太康县五里口乡吴庄学校

2、千以内数的读、写教学设计及课堂实录

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关键词：2、千以内数的读、写教学设计及课堂实录

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【教学目标】

1. 让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。

2. 能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。

3. 能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。

4. 培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

5. 能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。

【教学过程】

一、创设情境，复习旧知

1. 师：同学们数过小棒吗?跟老师一起数数好吗？（师一根一根数，数到10根捆成一捆。一捆一捆数，数到100捆成一大捆。）

2. 谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？

（板书：10个一是十10个十是一百）

3. 小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！

二、动手操作，探求新知

（一）数小组的小棒

1. 师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？

2. 师：大部分同学估计的在100根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？

（小组合作数数）

3. 交流汇报。

4. 对学生能数出比100大的数给予鼓励评价。

（二）摆小棒

1. 师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。

2. 师：谁有好办法？（生上台操作）

3. 师：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？

4. 师：满10个十是100，捆成一大捆，大家同意吗？

观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

5. 师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书）

×××是由几个百、几个十、几个一组成的？

6. 大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说。）

［意图：将抽象的计数单位以形象直观的三个颜色不同的盒子代替，使数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上。通过问题“怎样摆能让大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，请学生把小棒摆在盒子里，使学生自然将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一”“十”“百”的理解。］

（三）数全班的小棒

1. 师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？

2. 师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……）

（1）数到×××（例如501）时，师问：多少根了？这个数怎么写？（生写在练习纸上。一个学生板演）5是什么意思？哪个盒子里的？1呢？0是怎么回事？一个十也没有，不写0不行吗？

小结：1个十也没有，就要写0占位。

关于本教案的常见问题

Q：2、千以内数的读、写教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、千以内数的读、写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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