5 山雀优秀说课稿

《山雀》教学设计

知识与能力

1、会写“雀、取、肯”等12个生字，

会认“锯、瓦、斑”等7个生字，

掌握“山雀、耐心、附近”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

抓住山雀说的话，

联系上下文，

读懂“我”猜想的根据。

3、理解课文内容，

体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的。学习作者的观察方法，

激发学生观察动物的兴趣。

突破重难点：

重点：掌握作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富想象的。

难点：学习用作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，

根据它们的叫声、动作，

猜一猜“它们在想什么、说什么”并把自己的猜想写下来。

教法：用朗读法引导学生读通课文，

把握课文的脉络；以谈话法为主，

在读中感悟，

体会两只山雀之间的情谊。

学法：以自学和小组交流的方法为主，

在自读自悟的基础上，

想象山雀互相帮助的过程，

体会作者是怎样细致观察并展开想象的。

师生齐准备

教师：多媒体教学课件、山雀图片。

学生：搜集有关山雀的资料、各种动物叫声的录音。

课时巧安排：2课时

第一课吋

课时目标

1、学习并掌握本课的生字、新词。

2、能正确，

流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学过程

一、激情导入，

明确主题

1、教师出示山雀的图片，

让学生观察，

并引导学生描述一下山雀的样子。说说你在课外书籍中对山雀的了解。

2、学生交流资料，

教师补充：体小活泼，

行劫敏捷，

好在林间穿飞，

经常成群地在树上跳跃。常见的有白脸山雀和沼泽山雀两种。在我国及世界很多地方都能生活，

山雀是益鸟，

能消灭松林里的松毛虫和果园里的害虫。

3、导入：鸟是人类的朋友，

很多作家都喜欢观察鸟、描写鸟。今天我们就来学习俄国著名作家普里什文的文章《山雀》。（板书课题）

【设计意图】本环节以山雀的图片导入本课的学习，

让学生对山雀产生直观的印象，

为后文的学习作铺垫。

二、初读课文，

整体感知

1、学生自读课文，

把课文读通顺，

并读一读生字。

2、反馈自读情况。

（1）教师出示生字，

引导学生注意生字的读音。

猜：平舌音，

不要读成翘舌音。

追：翘舌音，

不要读成平舌音。

（2）教师出示下列词语，

指名认读。

山雀 取出 肯定 瓦灰色 耐心 猜想 附近

（3）质疑问难。

教师引导：课文是不是很有趣，

你们有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子、不太明白的词或者产生疑惑的问题……

学生质疑，

师生共同解疑答惑。

3、整体感知。

（1）再读课文，

想一想：在作者笔下的山雀是怎样的？在山雀身上又发生了什么有趣的故事？课文是按什么顺序写的？（学生读课文后思考）

（2）反馈。

①课文写了一个怎样的故事？

（课文写了作者观察自由的山雀营救被拘禁的山雀的过程。）

②课文是按什么顺序写的？想一想，

作者先在哪观察，

接着呢？

[起初作者用（望远镜）观察小山雀，

后来又来到它们的身边（碰碰、摸摸），

这种观察顺序就是——由远及近。] ③读了课文，

你感觉在作者的眼中，

山雀是怎样的？

不要求学生具体回答，

能大致说出自己的感受即可。

【设计意图】通过自学、反馈，

充分发挥学生学习的主动性，

了解学生学习的情况，

为深入理解课文打下基础。

三、书写生字

1、学生自读要求会写的字并观察生字在田字格中的位置。

2、学生说说哪些字容易写错，

教师重点指导。

（1）学生汇报：“绕”的右上角没有点，

“躺”字中“身”作偏旁时，

第七笔不出头，

“雀”字下面是“隹”不要写成“住”。

（2）教师范写难写的字：追、绕。

追：第—笔是撇，

第二笔是竖，

“辶”的捺要写得一波三折。

绕：右边部分要写得紧凑，

右上角不要加点：

（3）学生书空。 3、学生自主书写，

交流展示，

评比写字情况。

【设计意图】本环节教师只讲解易错的字，

其他的字让学生自己去写，

培养学生的自学能力。

四、课堂小结

教师小结：通过初读，

我们了解到当小山雀被一个庞大的“怪物”拘禁的时候，

另一只小山雀并没有飞走，

而是站在两三步远的树枝上掩护它的伙伴，

为它传递信息。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀！下节课我们将继续学习课文，

体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象。

五、巩固训练

打开“基础训练-《山雀》”，

一起来闯关吧！