3 冬不拉优秀教案范文

语文S版

五年级下册《冬不拉》第二课时教学设计

大石桥钢都管理区中心小学

李春茹

一、教材内容分析

《冬不拉》是五年级下册第一单元第三课，这是一篇精读课文。课文是哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐器名字来历的动人故事：相传在很久以前，一只体形庞大性情凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈地搏斗，最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。这个民间故事情节曲折，跌宕起伏，赞扬了冬不拉王子为民除害，勇于牺牲的高尚品质。文章语言生动，人熊搏斗的场面描写的惊心动魄，扣人心弦；阿肯的琴声令人沉醉，感人肺腑，能够引起学生的情感共鸣。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、理解课文内容，能找出与琴声相对应的课文内容。

3、学会生字新词，学习联系上下文理解词语的方法。

过程与方法：

1、坚持长文短教的原则，大胆地处理教材。

2、想象画面，找出与琴声相对应的课文内容。

情感态度与价值观：

在品读交流的过程中，体会王子勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

三、教学重点、难点：

重点：理解课文内容，从描述冬不拉动作等方面的词句中，体会王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

难点：结合课文内容，说一说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

四、学习者特征分析

学生通过前面几篇课文的学习，对民间故事已有初步的了解，能够较好把握民间故事的学习方法。

五、教学策略选择与设计

教师紧紧围绕惊心动魄的故事情节，引导学生画一画，读一读，说一说，抓住重点词句品析。感悟王子勇敢无畏的美德。找出与琴声相对应的课文内容是教学的难点。为了突破难点，教师引导学生在读中想象，让文字转变成生动的画面，然后再到文字中寻找，最后在交流中得以验证。学生在读中想

象，在想象中记忆，在记忆中思考，如此品读语言，学生定会感悟到文本背后所隐藏的内容。学生读议结合，读写结合，为学生提供充足的表达机会，锻炼学生表达能力。

六、教学环境及资源准备

在教学过程中，为了学生的学，则选择了自主合作的学习氛围，增强自主性、实效性；为了教师的教，将文本与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性。

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

汇报

设计意图及资源准备

培养学生经常复习的习惯，明确学习任务，感悟课文内容。

（一）

1、回忆。

回忆内容

2、引导谈话。这节导入新授

课我们要细读课文，看看作者是怎么将冬不拉这一形象展示在我们眼前的？

（二）

l、默读（2～10自然品读词句

段），边读边做批注感悟情感

（课件出示阅读提示）

（1）你认为冬不拉是一个怎样的人？你是从课文中哪些地方看出来的？

(2)把你感受最深的词句画出来，并在旁边做批注。

2、引导学生汇报交流所学内容。（教师出示相关的文字段）

（1）体会王子不顾个人安危。（出示第2自然段文字）

①教师提问：“自告奋勇”是什么意思？这是一只什么样的瞎熊？（课件出示瞎熊图片）

②联系上下文想想王子为什么要自告奋勇去除掉瞎熊? 学生读“阅读提示”

学生读出相关的语句

①理解“自告奋勇”的含义。

②学生找出瞎熊特点的词语。

学生一边读书一边思考一边动笔，圈圈点点画画，动手又动脑。学生在自主学习中分析问题，解决问题，养成勤读好思的阅读习惯。

课件出示瞎熊音画图片，让学生感知瞎熊的庞大和可怕。

教师适当引导学生联系上下文，理解词语和相关句子，理解句子所表达的思想感情以及句子所体现的人物特点。

教师小结：这位同学能抓住“自告奋勇”一词体会到冬不拉不顾个人安危、不怕牺牲。他这种抓重点词谈感受的方法真好，值得大家学习。

（2）体会王子胆大心细、不辞劳苦。

（课件出示5、6自然段）

①王子怎样找瞎熊、安置捕兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

②找出描写瞎熊识破伪装的语句

③写瞎熊的这一自然段可以删去吗？为什么？

（3）体会王子勇敢无畏，不怕牺牲。

（课件出示7自然段）

指导朗读

教师：王子的任务完成了吗？结果呢？

联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”等词语。明白任务艰巨，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。

①读出相关句段。

②抓住描写动作的词语（骑着、翻过、跨过、穿过……）

③画出描写瞎熊识破伪装的语句

④不能。瞎熊的狡猾凶残更衬托出冬不拉的机智勇敢。

①指名读出相关句段。

②抓住王子与瞎熊搏斗的动作（拉、射、拔、捅等）和瞎熊的动从描写王子动作的词语中体会他为民除害、不畏艰辛、决心坚定。

体会瞎熊的狡猾，知道王子面对的不是一般的对手，从而感受王子与瞎熊的搏斗危险万分。

抓住王子与瞎熊搏斗的动作和瞎熊的动作感受王子的勇敢无畏、不怕牺牲的精神。

这是本课教学的重点。本环节的教学，主要是引导学生在充分自由读文的基础上，学生圈圈画画、批批注注，继而说说谈谈，教师巧妙点拨，在畅谈感受中归结冬不拉这一人物形象，并从中学习作者是如何塑造人物形象的

教师小结：同学们，冬不拉王子面对凶残狡猾的瞎熊，勇敢地与之搏斗，最后终于杀死了瞎熊，而自己也壮烈牺牲了。他的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神多么令人敬佩呀！

（三）

想象场面

感悟琴声

1、王子牺牲了，可是国王并不知道，如何把这个不幸的消息告诉给国王呢？大家是“冥思苦想”啊！请同学们轻读11～17自然段，想一想，画一画。

①“冥思苦想”什么意思？人们冥思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？

②最后想出了什么办法？

2、课件出示第16自然段（出示阅读提示）

3、师生看画面回顾故事情节，朗读四种琴声。

4、配乐朗读第16自然段。

5、师生配乐朗读再次感受琴声的感染力。

6、请同学们看着画面读一读，看能不能尝试着把它背下来。

7、教师：用琴声叙说王子为民除害这个凄美的故事，让你感受到了什么？

8、齐读最后一个自作（蹿、扑、击等）

③学生有感情的朗读。

④生找出8～10自然段，知道王子与瞎熊同归于尽）

学生联系上下文理解“冥思苦想”的含义。

学生分组合作，汇报交流。感悟琴声所表达的故事。

学生多种方法朗读

学生配乐背诵

音乐也是一种语言，音乐有它独特的魅力和特点。

弄清来历，明白意义，体会情感

设计这个问题主要是引导学生抓住关键词语、句子进行品读，感受，引导学生感受人们的担心和用心良苦。

通过朗读与想象，有利于增强学生语感和发展形象思维。

课件播放背景音乐，目的是渲染课堂气氛，把学生带进四种琴音画面，感受这个凄凉悲壮的故事。

这里安排学生通过读、找、说、背等语文活动方式，明晰四种琴音诉说的内容，弄清文本前后之间的联系。学生在

然段，说一说乐器的由来。

配乐中朗读，在配乐中感悟背诵，不仅记住了文本内容，更重要的是学到了识记的方法，如此玩味语言，学生不仅认识到音乐也是一种语言，更体会到音乐的魅力。

学生书写小练笔

汇报自己小练笔的内容。

“小练笔”是立足文本，超越文本，促进学生有效积累，丰富文本内涵，深化主题，进一步让学生感受人物形象。学生从说到写的设计，可以培养学生语言表达能力，提高语文素养，形成语文能力。

这既是对课堂认知情感上的巩固，又是由课堂向课外延伸的有效手段，为学生的学习走向深入提供了可能。

（四）

1、教师小结。

回归整体

2、小练笔。你想对提高升华

故事中的人物（自由选择）说些什么？把你最想说的话写在日记本上。

（五）

阅读推荐

布置作业

1、阅读篇目《英雄坎德巴依》

2、继续背诵第15、16自然段。

学生课后阅读

八、板书设计

（琴声）

（故事）

3、冬不拉

准备战斗

雄浑激昂

低回婉转

危机到来

音乐铿锵

战斗爆发

如泣如诉

同归于尽

九、教学评价设计

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重以读促悟，训练学生对语言文字的感悟能力和鉴赏能力，自主探究，引导感悟，结合学习方法指导，教会学生学习；在读中积累，教会学生读书；在读中质疑，感悟王子的善良、勇敢无畏的精神；学生读议结合，读写结合，为学生提供充足的表达机会，锻炼了学生的语言表达能力。