5 征友启事国家获奖教案

《征友启事》第二课时教学设计

教材介绍： 这篇课文位于语文版二年级上册。本课是一个很有教育意义的童话故事，故

事浅显易懂，语言朴实，，写的是相交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一

个朋友也没有找到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，交到了许多朋友。

两次不同的征友启事带来的不同结果，说明一个道理：在与人交往时，既要考虑

自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

3．学会用“或者”造句。

教学重难点：

引导学生对比两张征友启事的内容与结果，有所发现，有所感悟。

教学准备: 多媒体课件、头饰。

教学过程: 一、激趣导入,揭示课题

（一）师：同学们都喜欢交朋友，小动物也喜欢交朋友，这节课我们继续学习《征友启事》。（板书课题）谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？

（二）老师把课文内容编成了小儿歌，你们想听吗？

小牛、小牛、有意思／交朋友，贴启事／贴一次，没朋友／贴两次，有朋友／奇怪，奇怪，真奇怪！

师：同样是小牛的征友启事，为什么引发了不同的结果呢？这是怎么回事呢？让我们一起去寻找原因吧！

二、直入重点,感悟课文

(一)学习第一张启事

1．语言训练。

师：小动物们听说小牛贴了征友启事,都兴奋地跑来了,”兴奋”什么意思?你有过兴奋的时候吗? 2．齐读征友启事内容。

师：小牛想找一个什么样的朋友? 3．师：小动物们高兴地跑来,可是看了启事后都摇着头走开了,假如你是其中的一个小动物,你会说什么? 假如我是山羊，我会说：“ 。”

假如我是花猫，我会说：“ 。”

假如我是猎狗，我会说：“ 。”

假如我是马驹，我会说：“ 。”

4．从小动物的话中你发现了什么问题？

5．这次小牛没有交到朋友的原因是什么？

（二）学习第四自然段

(1) 师:小牛一个朋友也没找到,他是什么样的心情？自己试试读出小牛的心情。

（2）指名读。

（3）师生戴头饰合作表演。

过渡：听了小牛的诉苦.老牛教给他一个好办法,于是第二天,小牛又贴了一张征友启事，我们一起去看看。

(三)学习第二张启事

（1）齐读启事。

（2）分析重点词“或者”。

①给“或者”换一个词，再换到句子中读一读。

②造句训练。（逐步出示造句内容）

●星期天，我或者去奶奶家，或者去 。

●暑假里，我或者学 ，或者学 。

● ， 或者 ，或者 。

（先让学生明白怎样填，再让学生填空，最后可以让学生挑战用3－4个“或者”造句。）

（3）指导学生理解“其中一点”。小动物们是怎样选择其中一点的，读课文9—12自然段。（指名读）

（4）发挥想象填空：小动物们还可以选择其中的哪一点呢？

山羊说：“ 。”

猎狗说：“ 。”

花猫说：“ 。”

马驹说：“ 。”

（5）这次看了启事,小动物都愿意和小牛交朋友的原因是什么? （四）对比总结两张征友启事的内容。

①出示两张征友启事的内容，指名读。

②让学生对比观察，找出不同点进行比较，从而明白小牛找到朋友的真正原因。

三、课堂活动——设计征友启事卡

（一）学生设计征友启事卡，老师巡视随机指导。

（二）指名展示征友启事卡。

（三）互送征友卡。

四、总结全文

（一）出示根据课文内容填空，学生独立思考。

（二）集体交流答案。

（三）学完课文你明白了什么道理？

（四）老师总结：

老师很高兴同学们在学习中明白了怎样交朋友，相信你如果做到既想到自己的需要,也能充分考虑别人的需要,就一定交到很多好朋友. （五）齐唱《找朋友》。

五、作业超市

（一）把这个故事讲给别人听，并说明道理。 （积20分）

（二）继续完善自己的征友启事卡，比一比谁的设计最吸引人，交到的朋友最多。 （积30分） （三）把课文内容编成课本剧演一演，自选演员。

（积50分）

板书设计：