Word family教学教案设计

义务教育教科书小学英语六年级上册

Module 4 Past experiences

Unit7 What did you do yesterday?（听说课）教学设计

番禺区石岗小学苏玉群

一、

教材分析

本模块的课题是Past experiences，这话题对于学生来说是个内容丰富的话题，而且是妙趣横生的，与学生的生活联系紧密。此课题是本模块的第一课时，学生经过前面课时的学习，了解了很多生活上的的活动词组，能与朋友互相分享、讨论一些喜欢的或者特别的事情。谈论活动时，学生必定会涉及购物、日常生活、学习等知识。本课时的课型设定为听说课，学生在听说的基础上，通过教师重构的对话以及文本，模仿介绍自己和他人的活动。

二、

学情分析

本节课学生为六年级的学生，已经学习英语有三年了，具备了一定的英语学习能力，有较强的自主学习能力，小组合作学习默契有一定效率。他们具有关于购物、特色活动、学习生活的知识储备，对短文有一定的理解、分析和模仿能力。本班学生喜欢用英语做任务，乐意参与挑战，爱交对于过去生活经历这个话题有浓厚的兴趣。

三、

教学目标

（一）语言学习

1.词汇：能听说came met yesterday bought no/not …at all year last poor saw read angry .

2..句型：能正确理解和运用下列句型

What did you do yesterday ？I did my homework . /I cleaned my room. /I went shopping and bought a new pair of sports shoes . / I played basketball at the park .等回答。

3.语法：能正确运用一般过去时介绍做过的事情。

（二）语言技能目标

1.能通过听本课对话信息，解决问题。

2.能用What did you do yesterday ？I did my homework .句型简单表达自己做过的事情。

3.能用It was so much fun ./It was no fun at all .去表达对自己做过的事情的感受。

（三）学习策略目标

1.通过小组合作，培养与他人合作的策略。

2.通过听说与朗读，学会在活动中提取与整理信息，培养一定的听力与说话的技能。

3.观察语言，总结规律。

（四）情感态度目标

1.通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。

2.创设学生参与小组合作学习的机会，让他们敢于开口，乐于表达。

3.在各个语言训练活动中，培养学生的听说能力和表达能力。

（五）文化意识目标

通过本节课的学习，让学生更热爱生活，热爱学习，并学会感恩生活。

四、

教学重难点

重点：能正确理解老师提出的问题，并在活动中培养听和说的表达能力。

1

难点：说话中的语言表达和动词时态结构的变化。

五、

教学策略

运用番禺区教研室小学英语科提出“IIO课堂教学模式”去设计教学。为此在本节课教学中既要突出区的研学理念，即“把时间还给学生，让问题成为课堂中心使过程走向成功，也要突出学科理念，即：在输入中理解，在理解中体验，在活动中操练，在操练中内化，在输出中运用，在运用中交际”。为此本节课围绕谈论做过的事情的话题为中心的任务中，开展了系列听说活动。

（一）以听促说，听说结合。把输入与输出活动结合，从听的角度去提升到说的表达，以听为本，以听促说。

（二）任务型教学是本课时的特点之一，教师通过设计任务-----设计我们自己的活动为听说任务，学生对听说的热情更高了。

六、

教学媒体

PPT

课文录音

七、

教学过程

（一）Preparation 1.Leading in

1．Warming up & Revision（热身复习）

(1)Free talk

(2)出示课题：Module 4 Past experiences Unit 7 What did you do yesterday? (3)Review Phonics: e, a-e,an, as, er, ay, oo, aw, ough, ear.

2.Input-Internalization-Output（1st round）（输入内化1）

(1)Group work: learn the new words in groups.【Task 1】

a-e

name

came

(come的过去式) e

get

met

(meet的过去式）

aw

draw

saw

(see的过去式）

as

fast

last

ear

near

year yes

sister

day

yesterday can

hungry

angry

(2)Let’s chant Sunday.Monday,Tuesday Wednesday is the middle day. Thursday,Friday,Saturday Everyday is a happy day.

2 bought （buy的过去式）

poor read

(read的过去式)

no/not…at all

3. Input-Internalization-Output（2nd round）（输入内化2）

(1) Set up the situation(创设情景)：Everyday is a happy day . Today,we are going to talk about a happy day. June 1st is Children’s Day.Can you guess what did Aki do on Children’s Day ?

Look , Miss White is talking about yesterday in her class.Let’s listen and try to do the exercise.看，Miss White正在在她的课堂上谈论“昨天”发生的事情，大家一起听听，然后完成下面的练习。

Listen and match：What did they do yesterday? 【Task 2】

(2) Read after the tape then underline the past tense phrases in the dialogue.（跟读录音，把短文中含有过去式动词的句子画出来。）

(3) Act out the dialogue in groups.（小组分角色表演课文）

(4) Try to recite the dialogue .（补全课文）

(5)Learn to talk about the things we did and our feelings.（学习谈论所做的事情和自己的情感。）

(6)Picture talking: 课本P39。【Task 3】

3

4.Development（输出发展） (1)Create a new dialogue. （创编对话）【Task 4】

(2)Act out the dialogue.（表演对话）

5. summary 在老师的引导下，梳理所学知识。

6.Homework (1) Try to remember the new words.（记忆本节课所学的单词。）

(2)Create a new dialogue and write it down.（创编一段新的对话，并把它写下来。）

【学习评价】

等级

我能运用所学的phonics知识在小组内学习新单词。

我能完成老师设计的相关练习，并与同伴合作，表演课文。

我能运用句子“What did you do yesterday? How did you feel?”与同伴进行对话。

我能与同伴一起创编对话。

总分数

★★★★★

★★★★

★★★

★★★★★

★★★★

★★★

★★★★★

★★★★

★★★

Excellent ★★★★★

Good ★★★★

ok ★★★

4