18 搭石ppt配用优秀获奖教案

《搭石》教学设计

第二课时

教学目标：

1.抓住关键句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重点、难点：

品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。学习作者生动描写的方法。

教学时间：两课时

教学过程：

一、情境导入

刘章爷爷的家乡是一个美丽的小山村，那里有连绵起伏的高山，郁郁葱葱的树木和一条清澈见底的小溪，但令他印象最深刻的是横跨在小溪上的一排搭石。

今天，老师带大家一起继续学习给刘章爷爷留下深刻印象的《搭石》。

板书课题，齐读课题。

二、细读文本，品搭石

（一）学习第一自然段，了解搭石。

1.自由朗读课文，思考以下问题：

什么叫搭石，搭石对家乡的人们重要吗？

搭石给你留下了怎样的印象？

如何理解课文最后一段，当中蕴含着什么深刻的含义？

进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。

抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。

2.如果没有搭石，人们日常生活会怎样？

扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。

如果小溪里没有搭石，

人们出工就必须______ 人们收工就必须______ 人们赶集就必须______ 人们访友就必须______ 一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？

3.指导感情读第一自然段。

（二）品读：搭石给你留下了怎样的印象呢？

1.细读2-4自然段，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。

2.学生读出找到的句子。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（1）文中的“协调有序”是一幅怎样的画面？我们自由地再读一读这两句话。

（2）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——；后面的——紧跟上去；

（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。

没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做——

3.你还可以从什么词中感受到走搭石的美？

（“清波漾漾，人影绰绰”）

（1）绰字在字典中有这样几种解释：

A宽，不狭窄

B宽裕，富裕

C形容姿态柔美

在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？

同学们一起感受一下，水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。

4.再次感受：清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

5.指导感情读第4自然段。

（三）品读第三道风景：如果有两个人面对面同时走来溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（体会出人们之间的相互谦让的美。）

（四）品读第四道风景：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

扣住“理所当然”反复朗读去感受。

当这位老人年轻时，他一定也曾经：__________ 因为--人们把这看成是理所当然的事。

当这位年轻人老了的时候，也一定会有：________ 因为--人们把这看成是理所当然的事。

（五）展开想象：

假如胆小的人来走搭石……

假如拿着行李的人来走搭石……

假如抱着小孩的人来走搭石……

假如遇上年幼的孩子来走搭石……

假如……

人们总会怎样做呢？

假如____________来走搭石，

____总会________________ 人们把这看成理所当然的事。

（六）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神，搭石也是乡亲们相亲相爱，友好互助

情感的纽带。

四、作业设计：小练笔

作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的“美”。

板书设计：

为人着想

搭石 尊重老人 景美

（一道风景） 协调有序 人更美

相互谦让